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[0图]陶行知传: 作者： 刘锐 来源：北京时代华文书局 年份：2016 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知传记 1946; 描述：本书主要内容包括:追随理想的指引、为了民众的教育、到乡村生活中去、矢志不移赴国难、宣传抗日游列国、民主斗士载史册。

[0图]陶行知: 作者： 贾培基 来源：重庆：重庆出版社 年份：2011 文献类型：图书 关键词： 1891 生平事迹陶行知 1946; 描述：本书是将陶行知先生的生平、思想和事迹融为一体，求实地、朴素地向读者介绍了陶行知的学说和他一生所奋斗的事业，没有虚构和夸张的性质成分。它每篇又自成一体，具有专题研究的性质。是介绍陶行知及其学说的一本有价值的普及读物。

[0图]陶行知箴言: 作者： 叶良骏 来源：上海：上海教育出版社 年份：2011 文献类型：图书 关键词： 箴言 1891 陶行知 1946; 描述：今年是伟大的人民教育家陶行知诞辰120周年，民盟中央、民盟上海市委和陶行知研究会将举行一系列纪念活动。本书的出版是纪念活动内容之一。陶行知的思想和实践，是中国近现代教育史的重要组成部分，其“生活教育”学说“不仅继承了中外教育先哲的优良成果，而且超越了前人思想，提出了顺应时代前进需要的新思想，至今仍有深刻的现实意义。《陶行知箴言》从《陶行知全集》精选而出，一册在手，可帮助人了解陶行知思想的概貌和精华，兼具学习用书和工具书作用，对当前的教育实践和改革有很大的好处。

[0图]陶行知传: 作者： 周毅向明 来源：成都：四川教育出版社 年份：2010 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知传记 1946; 描述：本书是迄今为止最为全面地反映陶行知一生的传记。作者将陶行知先生置于风云激荡的半个世纪的历史舞台去描写，全面、立体地呈现了陶行知于1917年夏天从美国留学归国至1946年7月26日逝世的近30年间为中国教育寻觅曙光，为劳苦大众探获生路，为中国的民主、自由、和平、解放而不屈不挠奋斗的一生。

[0图]陶行知词典: 作者： 金林祥胡国枢 来源：上海：百家出版社 年份：2009 文献类型：图书 关键词： 人物研究 1891 陶行知 1946; 描述：陶行知（1891—1946）是20世纪我国一位伟大的教育家、教育思想家，伟大的民主主义战士，伟大的爱国者和伟大的共产主义战士。他是中国进步知识分子的典范。陶行知的一生，为改革和发展中国的教育事业，为

[0图]陶行知的教育思想: 作者： 何丹 来源：长春：吉林文史出版社 年份：2014 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 教育思想; 描述：本书共分为六部分，主要内容包括：“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知生平介绍；“以科学之方，新教育之事”——陶行知的教育改造思想等。

[0图]平凡的神圣陶行知: 作者： 章开沅唐文权 来源：武汉：华中师范大学出版社 年份：2013 文献类型：图书 关键词： 1891 生平事迹陶行知 1946; 描述：陶行知是我国近现代着名的教育家、社会活动家、民主斗士，生前是中国共产党的亲密朋友。1991年，联合国教科文组织将陶行知列为世界四大名人之一，在全世界举行纪念活动，以纪念其100周年诞辰。在《平凡的神圣——陶行知》一书中，作者将陶行知放在本世界上半叶前后的社会历史大环境中，详实细致地考察评析了陶行知一生跌宕起伏、具有传奇色彩的历史。观点鲜明，文字活泼。

[0图]陶行知年谱长编: 作者： 王文岭撰 来源：成都：四川教育出版社 年份：2012 文献类型：图书 关键词： 年谱 1891 陶行知 1946; 描述：知年谱长编》将为人们展示陶行知精心绘制的一幅生活教育的生动画卷。这幅画卷又由两组你中有我、我中有你、错综复杂的画面构成一组是陶行知自我创造的不做伪君子，也不做伪智识阶级的奴隶或奴才，摒弃抱着书本、抱着黄金、抱着标语而忘了人生，树立生命高于一切、人生超过一切、一切为创造、创造为除苦的合理的人生，过着“健康、科学、劳动、艺术、民主将构成和谐的生活”；另一组是陶行知号召大家起来共同创造，把一个不合理的人间造成一个合理的人间、和谐的社会。工业文明的机器，始于一个人干一个动作，终于以一个动作毁掉一个人，“工人乐不在

[0图]陶行知简明教育读本: 作者： 汪伟跃彭远明 来源：南昌：江西高校出版社 年份：2012 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 教育思想; 描述：《陶行知简明教育读本》资料翔实，内容丰富，既有陶行知生平和思想介绍，又有陶行知论著书信选编，还有陶行知诗歌对联集锦，是一本师范学校师生学习陶行知的好教材，也是广大青少年了解陶行知学习陶行知的好读物。

[0图]平民教育家陶行知: 作者： 唐澜波 来源：武汉：武汉大学出版社 年份：2012 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知传记 1946; 描述：本书全面介绍了陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学的过程，并对他“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教育主张进行了重点介绍。全书赞扬了陶行知在旧中国教育体制下，如何革新思想、革新教育，并取得教育史上奇迹的艰难过程。

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