检索结果相关分组
- 何香凝教育思想对卓越工程师培养的启示
- 作者： 钟丽萍 施俊侠 张文峰 来源：黑龙江生态工程职业学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 启示 何香凝 卓越工程师 教育思想
- 描述："卓越工程师教育培养计划"为高等工程教育改革提供了良好机遇,是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重要举措,为建设创新型国家,实现工业化、现代化奠定坚实的人才资源基础。借鉴何香凝教育思想,从
- 李烈钧教育基金会助贫兴教
- 作者： 钟凯 来源：团结报 年份：2000 文献类型 ：报纸 关键词： 教育基金会 乐育英才 初中毕业生 关心教育 爱国人士 流芳后世 武宁县 公办民助 兴教育人 李烈钧
- 描述：本报讯：江西武宁县地处山区，改革开放以来，在政治、经济、文化、教育等事业中取得了辉煌成绩。党和政府竭尽全力办教育，虽已完成了九年义务教育工作，但每年5000余名初中毕业生中只有1000人能上高中，这显然不能满足新世纪人材的需求。为此，中共武宁县委、县政府和广大群众筹措资金300余万元，决定与李烈钧教
- 何香凝教育思想在新时期的继承与发展研究
- 作者： 申文 来源：山西广播电视大学学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 何香凝 传承 教育思想 发展
- 描述：何香凝是中国近代重要的革命家，社会活动家，同时也是仲恺农工学校的创建者，她在15年的办学历程中提出了许多宝贵的教育思想。传承与发展她的思想有着现实的意义。通过回顾何香凝15年的办学历程，总结她的教育思想，并对如何继承与发展她的教育思想做了进一步的探讨。
- 周恩来与我国少数民族教育事业的发展
- 作者： 徐行 高鑫 来源：黑龙江民族丛刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 少数民族 周恩来 民族教育
- 描述：新中国成立之初,面对少数民族教育落后的状况,周恩来客观分析了其形成的原因,坚持各民族一律平等的基本原则,将贯彻执行国家的教育政策与国家的民族政策相结合,确定了发展少数民族教育的正确方针,提出
- 拓展教育职能,优化共建资源：周公馆青少年教育工作的新思路及具体举措
- 作者： 季敏 来源：上海革命史资料与研究 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 周恩来研究 周恩来精神 宣教工作 纪念地 教育宣传 青少年教育 革命传统教育 中共代表团 纪念意义 劳动教养人员
- 描述：中共代表团驻沪办事处旧址(也称"周公馆",以下用此简称),是1946年周恩来在上海战斗、生活过的地方,具有重要的历史纪念意义和革命传统教育作用,是上海唯一一处周恩来的纪念地。纪念馆自1986年正式对
- 周恩来红军中学举行 法制安全教育讲座
- 作者： 樊重礼 来源：淮安日报 年份：2016 文献类型 ：报纸
- 描述：本报讯4月14日下午，淮安区城东乡派出所张警官应周恩来红军中学的邀请，走进校园为学生开设了一堂法制安全教育专题讲座。张警官首先从不良习惯入手，围绕近年来乡镇周边出现的违法犯罪案例，深入浅出地讲述了违法犯罪的初期表现和严重后果，教育学生警惕小偷小摸、打架皮闹等看似微小的坏习惯，做到防微杜渐。随后又讲述
- 周恩来秘书赵炜为市教育系统作专题讲座
- 作者：暂无 来源：固原日报 年份：2016 文献类型 ：报纸
- 描述：本报讯（记者余亚丽）10月24日，曾任周恩来、邓颖超的秘书，全国政协原副秘书长赵炜来固为市直教育系统干部职工作“两学一做”学习教育专题讲座。85岁高龄的赵炜在周恩来、邓颖超的身边工作了三十七年，著有回忆录《西花厅岁月：我在周恩来邓颖超身边三十七年》等著作。讲座中，赵炜回忆了自己在周恩来、邓颖超身边工
- 榜样教育对民办高校思想政治教育的影响研究——以ZS学院创建“周恩来班“为例
- 作者： 王建 来源：决策与信息 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 榜样教育 思想政治教育 民办高校
- 描述：俗话说：“身教重于言教”。所谓榜样教育就是在大学生思想政治教育活动中，将优秀学生或优秀班集体的典型事迹作为重要载体，通过学习总结他们成功的经验和做法，进而提升思想政治教育工作的成效。ZS学院作为
- 榜样教育对民办高校思想政治教育的影响研究 ——以ZS学院创建"周恩来班"为例
- 作者： 王建 来源：决策与信息(下旬刊) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 榜样教育 思想政治教育 民办高校
- 描述：俗话说:"身教重于言教".所谓榜样教育就是在大学生思想政治教育活动中,将优秀学生或优秀班集体的典型事迹作为重要载体,通过学习总结他们成功的经验和做法,进而提升思想政治教育工作的成效.ZS学院作为
- 淮安教育视导组调研周恩来红军小学
- 作者：暂无 来源：江苏科技报教育周刊 年份：2017 文献类型 ：报纸
- 描述：本报讯近日，淮安市淮安区教育局组织教学视导组对周恩来红军小学进行视导检查。视导组一行6人，通过查看校园文化建设、查阅教育教学管理资料、走访学生、走进课堂等形式，对学校工作进行了全方位深入了解，并为