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周恩来“南开”轶事
作者: 姚远  来源:党史文苑(纪实版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 联络感情  一元钱  南开中学  学生团体  半年刊  南开学校  敬业乐群会  觉悟社  张伯苓  全体会员 
描述:1913年8月16日,青年周恩来以优异成绩考入天津南开学校。自此,他与"南开"就结下了浓浓的情缘。那么,他与这个不寻常的学校有着怎样发人深思的有趣故事呢?把联谊会办得有声有色1914年3月,在南开
周恩来“南开”轶事
作者: 姚远  来源:党史文苑 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 联络感情  政治生涯  一元钱  南开中学  学生团体  南开学校  敬业乐群会  张伯苓  张若名  恩怨缘 
描述:1913年8月16日,青年周恩来以优异成绩考入天津南开学校。自此,他与“南开”就结下了浓浓的情缘。那么,他与这个不寻常的学校有着怎样发人深思的有趣故事呢?把联谊会办得有声有色1914年3月,在南开
周恩来与张伯苓在重庆南开
作者: 龙飞  来源:中老年时报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:1936年年初,南开校长张伯苓已经预见到一贯坚持爱国主义教育的南开早就引起日寇的仇视。因而想学校应在大后方有个回旋余地,决定建立重庆南开分校。他在重庆近郊沙坪坝建成校舍,同年9月重庆南开中学开学。第二年“七七”事变发生,南开大学遭日寇轰炸,几乎成为一片废墟。政府令南开大学南下长沙,与北大、清华共同组
南开师生寄哀思 缅怀周恩来总理
作者:暂无 来源:渤海早报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:渤海早报讯(记者李晶通讯员马超聂际慈)1月8日是周恩来总理逝世40周年纪念日,南开大学“周恩来班”举办系列活动,用实际行动重温恩来精神,表达南开学子对周总理的缅怀之情。昨日下午,70余名南开师生来到南开大学八里台校区周恩来雕像前寄托哀思,大家纷纷向总理雕像献花,并敬献楹联。图为南开大学师生向周恩来总
南开大学纪念周恩来总理
作者:暂无 来源:渤海早报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:渤海早报讯(记者李晶通讯员吴军辉)97年前的这一天,杰出校友周恩来免试进入南开大学读书,他是该校文科第一期学生。那一天,他与著名爱国教育家严修、张伯苓以及17名教员、首期96名学生共同拍摄开学合影,留下了南开大学历史上极为珍贵的一张照片。9月25日,南开大学在建成投用整整一年的津南校区里,隆重纪念这
“我是爱南开的”: 周恩来一语背后多少隐情?
作者: 胡耀  来源:江海晚报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:“我是爱南开的”:周恩来一语背后多少隐情?在南开大学八里台校区马蹄湖的湖心岛上,屹立着一座1979年落成的白色大理石纪念碑,纪念碑正面镶嵌着南开校友周恩来的金色头像,头像旁还镌刻其手迹“我是爱南开的”。离此不远,还有一座1989年落成的周恩来巨型雕像,雕像的大理石基座上,同样刻有“我是爱南开的”六个
陶行知教育理论引领素质教育在小学英语教学中的实施
作者: 宋建新  来源:读与写(上旬刊) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶研理论  实施  小学英语教学  素质教育 
描述:《小学英语新课程标准》(2014版)指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
学习周恩来精神 践行南开人责任
作者:暂无 来源:南开大学报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:本报讯(记者吴军辉摄影报道)9月25日,学校在津南校区举行“学习周恩来精神,践行南开人责任”主题教育活动。校长龚克出席并致辞,校党委副书记、副校长杨克欣主持,学校相关部门负责人,第六届周恩来班师生,学生理论社团,2016级新生代表百余人共同参加。仪式上,师生代表向矗立于图书馆前广场的周总理塑像敬献鲜
浅谈化学教学与陶行知思想的有机结合
作者: 吴新蓉  来源:科教导刊(电子版)(下旬) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知思想  化学教学  有机结合 
描述:陶行知思想是我们学习的理论指导,如何把陶行知思想与化学教学实践相结合,本文从关爱学生、教学做合一、争当“小先生”、反思多问等方面加强二者的结合,引领着学生们更加热爱自然、热爱科学,追求真理.
浅谈化学教学与陶行知思想的有机结合
作者: 吴新蓉  来源:科教导刊(电子版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知思想  化学教学  有机结合 
描述:陶行知思想是我们学习的理论指导,如何把陶行知思想与化学教学实践相结合,本文从关爱学生、教学做合一、争当“小先生”、反思多问等方面加强二者的结合,引领着学生们更加热爱自然、热爱科学,追求真理。
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