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高校艺术设计专业“公司+工作室”人才培养模式研究——以鲁迅美术学院大连校区为例
作者: 陈艳 姜冰 谷庆子  来源:赣南师范学院学报 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 公司制  工作室制  艺术设计  人才培养模式 
描述:“公司+工作室”培养模式通过“工作室”将教室与实践设计项目相结合,同时作为平台实现高校与公司合作共同育人,既弥补了以往“工作室”模式培养的人才与社会需求对接不全面、不能立即投入现实生产的问题,又解决了以往“公司制”模式培养的人才与学校专业知识不能完全衔接的问题。以鲁迅美术学院大连校区“公司+工作室”培养模式为借鉴,为高校艺术设计专业人才培养提供了具备可操作性的有效路径。
高校艺术设计专业“公司+工作室”人才培养模式研究——以鲁迅美术学院大连校区为例
作者: 陈艳 姜冰 谷庆子  来源:赣南师范大学学报 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 公司制  工作室制  艺术设计  人才培养模式 
描述:“公司+工作室”培养模式通过“工作室”将教室与实践设计项目相结合,同时作为平台实现高校与公司合作共同育人,既弥补了以往“工作室”模式培养的人才与社会需求对接不全面、不能立即投入现实生产的问题,又解决了以往“公司制”模式培养的人才与学校专业知识不能完全衔接的问题。以鲁迅美术学院大连校区“公司+工作室”培养模式为借鉴,为高校艺术设计专业人才培养提供了具备可操作性的有效路径。
黄自两首歌曲演唱风格分析
作者: 陈艳红  来源:北方音乐 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:黄自的艺术歌曲格调高雅,能够最大程度地体现出歌曲的时代性和美学性,使得演唱者能够充分发挥独特的演唱技巧和演唱能力,形成自身所固有的演唱风格。有鉴于此,本文针对黄自的两首歌曲即《思乡》与《春思曲》作为例证,着重从音色与力度、速度与节奏、语言与句法等方面来予以分析,从而折射出演唱者所必须具有的音乐功底,也映衬出演唱者所具有的演唱风格。
黄自两首歌曲演唱风格分析——以《思乡》与《春思曲》为例
作者: 陈艳红  来源:北方音乐 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 春思曲  黄自  演唱风格  思乡 
描述:黄自的艺术歌曲格调高雅,能够最大程度地体现出歌曲的时代性和美学性,使得演唱者能够充分发挥独特的演唱技巧和演唱能力,形成自身所固有的演唱风格。有鉴于此,本文针对黄自的两首歌曲即《思乡》与《春思曲》作为例证,着重从音色与力度、速度与节奏、语言与句法等方面来予以分析,从而折射出演唱者所必须具有的音乐功底,也映衬出演唱者所具有的演唱风格。
“五四”前夕的鲁迅
作者: 陈艳梅  来源:青年文学家 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:鲁迅是一面鲜明的爱国与战斗的旗帜,他的爱国主义思想贯穿着他全部的作品,贯穿着他的全部生命,这是战士鲁迅一生事业中非常杰出和始终一致的特征。他的科学救国思想,他对于国民性的深刻剖析以及他对于进化论与超人哲学的独到理解,都渗透着他强烈的忧患意识;主张不仅要建设物质文明,尤其要建设精神文明;不仅要发展科学,尤其要提倡新文艺。
“五四”时期蔡元培爱国思想的启蒙与影响
作者: 陈艳梅  来源:青年文学家 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 启蒙  影响  爱国思想  蔡元培  五四时期 
描述:蔡元培是举世公认的爱国者。他所处的时代是中华民族充满内忧外患、横遭蹂躏的可耻时代,也是中华儿女前仆后继进行反抗、斗争的英雄时代。他为了救国自强,振兴中华,积极投身到这样一个十分复杂的时代激流之中,走过了坎坷不平的道路。他不停地实践、探索,在进步与保守、革命与反动的多次较量中,也有过动摇、幻想、上当,但爱国思想一直贯穿始终。
舞剧尝试的惊喜——观香港舞蹈团演《周璇》和《自梳女》
作者: 陈艳冰  来源:广东艺术 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 《天涯歌女》  舞蹈团  周璇  香港  共同理想  舞剧  《马路天使》  爱情故事  贺绿汀 
描述:在电影《马路天使》里,人们见识了周璇天籁般的歌声。无论时间过去了多少年,人类的情感也不会改变,贺绿汀创作的优美的曲调,田汉谱写的《天涯歌女》的诉词:天涯海角觅知音,小妹唱歌郎奏琴,相爱两人一条心;小妹妹似线郎似针,患难之交恩爱深,相爱之人不离分——仍然是当今青春男女的共同心声和共同理想。周璇扑朔迷离的爱情故事以及悲剧的命运,所留下的未解之谜,仍然是公众的热门话题。周璇三十九岁短暂而辉煌的人生,代表了中国文艺发展在三十至五十年代的某种状态,周璇因拥有
浅谈陶行知的教学理论在体育教学中的应用
作者: 陈艳华  来源:小说月刊(下半月) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教育家  体育教学  教学理论  六大解放  教育操作  陶行知  教学宗旨  应用 
描述:陶行知是我国教育史上第一个明确提出将培养创造作为教学宗旨的杰出的教育家。他曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评,他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间)可以说是他找准了旧教育操作中的问题
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