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个人气质·传统文化·经典意境:回首郎静山
作者: 陈申 郎静山  来源:文明 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 肖像作品  集锦  摄影术  摄影作品  摄影艺术  个人气质  绘画艺术  艺术成就  摄影家  传统文化 
描述:1981年及1983年郎先生两次在法国举办影展后,研究者不再停留于仅仅对他予以褒奖赞赏的层次,而开始注重对郎氏艺术成就的重新认识,即探讨"郎氏风格"的精神实质,在终其一生的个人气质与传统文化的相濡以沫中,领略被遮蔽的中国的好。
“外滩最帅”华裔主厨有多帅
作者: 齐云峰  来源:中国烹饪 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 职业  个人  华裔主厨  厨师 
描述:外滩最帅的大厨有多帅 2014年秋天,有一篇题目为《外滩最帅的华裔主厨开店了》的文章在坊间广为流传,相传这位主厨的颜值高到让人心酥。据说许多人看到这篇文章后,开车、坐地铁,一路追到上海的西南边,在一个小区里找到了这位大厨所在的餐厅,胆子大的,还要请大厨出来聊一聊,合个影,当然更进一步,互留手机加个微信的也不在少数。
北大之父蔡元培的成长故事
作者: 刘克  来源:人才资源开发 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 四书  私塾  百家姓  成长故事  千字文  神童诗  气质  性格  蔡元培  读书 
描述:蔡元培4岁开始在私塾读书,先读《百家姓》《千字文》《神童诗》,然后读“四书”“、五经”。虽然先生并不讲解,但小元培不管懂不懂,总是认真背诵,从不东张西望、玩耍嬉戏。小小的年纪,硬是展露出一股从容安详、异乎常童的性格与气质。一次,小元培独自在自家
周恩来领导秘密战线的高超手腕
作者:暂无 来源:中国故事(纪实版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 秘密工作  领导  手腕  素质修养  个人  周恩来 
描述:秘密工作,常常是独立行动,需要高度的个人自觉,极其强调忠诚,内功重于外功。周恩来极其重视个人素质修养,对己对人要求极严。这就引导了整个系统,从一开始就走上正途。
“上海活宝”周立波签售“笑侃三十年”火爆上海大剧院
作者: 万立萍  来源:曲艺 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 周立波  上海大剧院  个人  现场气氛  衣食住行  上海滩  专场演出  文学家 
描述:被誉为“上海活宝”、“口头文学家”的滑稽笑星周立波,一个人一张嘴,一百五十分钟一台戏,一年票房一千万——赫然成为上海滩“个人票房之王”!“笑侃三十年”个人专场演出后,周立波趁热打铁,于3月28日,在上海大剧院签售“笑侃三十年衣食住行”DVD,现场人潮涌动,等待签售的人群排成长龙,现场气氛十分火爆。
柯庆施其人
作者: 陈小津  来源:书摘 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 毛主席  柯庆施  中共八大  党的传统  个人  主要负责人  好学生  成都会议 
描述:一谈到柯庆施,耀邦伯伯打开了话匣子。他对这位“毛主席的好学生”有相当的了解,也有自己的评价。 耀邦伯伯告诉我,在党的传统上是不应该突出个人的。在中共八大会议上,大家都反对个人迷信,这个决议,我们都
周恩来的识人方略
作者: 高国春  来源:共产党员(上半月) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 国家  识人  个人  选拔  “潜”  周恩来  优秀人才  领导人 
描述:自古以来,人们常常感叹:“用人难,识人更难。”周恩来作为党和国家杰出的领导人,有着自己独特的识人方略,为党和国家选拔了大批优秀人才。在周恩来看来,人才有一个从“潜”到“显”的发展过程。识人贵在善于在一个人未显之时识别其潜在的才能。
赵朴初的清贫生活
作者:暂无 来源:民族大家庭 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 佛教协会  九十年代  赵朴初  日元  八十年代  慈善事业  中国  个人  尽意  书斋 
描述:已故中国佛教协会会长赵朴初有一个书斋,取名无尽意。朴老做过这样的解释:这三个字就是说报众生恩的心意无有穷尽,我用它来提醒自己,勉励自己,作为努为奋斗的目标。作为一名特别受人尊敬的慈善蒙,他一生中个人
《支那人气质》对鲁迅直译思想的影响
作者: 蒋骁华  来源:中国翻译 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 鲁迅  直译思想  《支那人气质》 
描述:译”转向坚定不移的直译(“硬译”),也标志鲁迅直译思想的确定。鲁迅直译思想的形成受到过很多因素的影响,如,日本文学评论家厨川白村的改造日本国民性思想,佛经直译论,东方主义思想等。本文考察了美国传教士明恩浦的《支那人气质》一书对鲁迅的影响,认为该书对鲁迅直译思想的形成有不可小觑的影响。
践行陶行知教育思想 办有气质的乡村小学
作者: 徐月明  来源:知音励志 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 乡村小学  陶行知  教育思想 
描述:陶行知先生指出,“活的乡村教育要有活的方法,活的方法就是教学做合一。”所谓“教学做合一”就是教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,教与学都以做为中心,这就从理论上将实践能力的培养放在了乡村教育的重要位置。于是,他把乡村生活环境作为乡村教育内容的重要源泉,用与农村生产、生活相联系的内容来培养学生改造乡村的实践能力。
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