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心灵转化:赵朴初人间佛教思想的内理分析
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作者:
陈二祥 来源:西北大学学报(哲学社会科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 赵朴初 心灵转化 人间佛教 佛教文明
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描述:赵朴初积极倡导人间佛教思想,为佛教适应时代和社会发展探索出一条独特的发展道路。通过心灵转化这一潜在的核心概念,赵朴初较好地解决了佛教神圣性的世俗化与佛教在社会主义文化中的自我认同问题,从而将佛教文明
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运用陶行知思想转化后进生之我见
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作者:
王军 来源:中学课程辅导(教师教育)(上、下) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 思想 转化 后进生
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描述:“后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的,当他们做错事后,往往会感到懊悔。因此,教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备,要更加关心他们,帮助他们克服急噪情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,从动摇中鼓励他们坚定信心,教育并引导他们一步一步向好的方面转化。
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流入儿童心灵的歌——忆黎锦晖
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作者:
陈震东 来源:中国音乐教育 年份:1991 文献类型 :期刊 关键词: 民族乐器 音乐教育家 民间音乐 儿童歌曲 音乐理论 作曲家 黎锦晖 儿童歌舞剧 中国儿童 心灵
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描述:今年9月5日,是中国儿童音乐教育家、作曲家黎锦晖诞辰100周年.黎锦晖在回顾自己一生时曾说过:"我的一生,如果还有值得回忆的地方,那就是儿童音乐歌舞……."应该说,这是他一生的探索与追求.黎锦晖是湖南湘潭人,1891年生于一个书香门弟.他自幼喜爱民间音乐,学过古琴等民族乐器,在中学时代,他又学过西洋音乐理论.大学毕业后,曾当过
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鲁迅心灵的真实一面
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作者:
张杰 来源:政府法制 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 《新青年》 发刊词 《青年》 杂志创刊 鲁迅 旧文化 心灵 陈独秀
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描述:1915年9月15日,陈独秀主编的《青年》杂志创刊(1916年9月1日改名为《新青年》).其发刊词《敬告青年》是一篇向旧思想、旧道德和旧文化宣战的战斗檄文。
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心灵的归宿:黄自艺术歌曲《思乡》的音乐风格及演唱特点
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作者:
姚霆 来源:飞天 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 音乐风格 演唱特点 音乐教育家 黄自 作曲家 音乐理论 创作背景 艺术歌曲 心灵 中国知识分子
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描述:《思乡》是是中国近现代作曲家、音乐理论家和音乐教育家黄自选用了词人韦瀚章的同名处女诗作创作的艺术歌曲。从《思乡》的创作背景来看,当时中国正处于政治黑暗、现实腐败、人民饱受外族入侵之苦、国土沦丧之悲的时代,这一切都对当时中国知识分子产生了巨大的深重的影响。自古以来,中国文人传统的兼济意识、忧患意识,使得当时的知识分子无法摆脱对世事的关注,不过作为个体来说,他们又无法以一己之力与之抗衡,所以他们的人生观、价值观开始向个体生命的自足自乐转变——或远离尘世,游荡于山川田园,追求着自然的自由闲散;或寄情于文学艺术,
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鲁迅故里心灵故地
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作者:暂无 来源:柯桥日报 年份:2017 文献类型 :报纸
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描述:兰亭黄婆溇小学徐克鲁迅故里这个景点,对于我来说,就像一本心爱的书,常读常新。我已说不清到底游历过几回了,虽然看到的都是熟悉的景物,但每次去,仿佛就是去跟一位老朋友会面,产生一些新的感受,仿佛与鲁迅先生的距离更近一分。三味书屋是鲁迅小时候学习的地方。里面有一张刻着“早”字的桌子,背后有一段故事:有一次
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陶行知思想与“后进生”转化
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作者:暂无 来源:教师报 年份:2017 文献类型 :报纸
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描述:黎永民学生中总有一些后进生,大家都知道对学生应一视同仁,可在升学率考试评比检测的影响下,对学习上的后进生还会抽时间辅导,以求不拉后腿;对思想行为上的后进生,则只要他们不出大问题就好了,很少深入地教育他们。陶行知先生早就说过,教师的职务是“千教万教,教人求真”,学生的职务是“千学万学,学做真人”。“教
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如何让鲁迅作品教学触动当今学生的心灵
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作者:
陈劲松 来源:基础教育参考 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 教学 鲁迅作品 高中新课程
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描述:走近真实的鲁迅,需要摆脱僵硬的政治思维模式,还原鲁迅的真实面貌,感悟与伟大心灵的对话与交流。解读作品,需要引导学生自己直接从语言层面去阅读鲁迅作品,并且以"改造国民精神"为基点,理解鲁迅作品的基本
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[0图]让心灵越飞越高
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作者:
彬彬 来源:海拉尔:内蒙古文化出版社 年份:2004 文献类型 :图书 关键词: 散文
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描述:本书收入散文“读书的目标”、“人生如下棋”、“苦难是堂人生课”、“给自己买单”、“尊严的力量”、“锁定成功”、“风中的情结”等70篇。
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以行动研究法推进陶行知教育思想的实践转化
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作者:
黄炯 来源:好家长 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 行动研究法 陶行知教育思想 实践转化 理论研究
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描述:法强调理论与实践的结合,这与我国著名教育家陶行知先生的很多思想理论存在契合点。本文以下结合行动研究法的相关内容展开研究,提出推进陶行知教育思想实践转化的几点策略,供广大教育工作者参考。