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互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性
作者: 陶士余  来源:小学生作文辅导 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 小学语文教学  重要性  师生互动 
描述:小学生年龄小,在课堂上注意力不集中,小动作不断,影响到学生语文学习的质量,也会影响到小学生的长远发展。因此,在小学语文教学中,教师应积极与学生互动,从而集中学生的注意力,调动学生学习的积极性。本文主要对小学语文教学中师生互动的重要性进行详细的探讨。
师生互动多维思考,给高三复习带来新天地
作者: 刘茹  来源:试题与研究(教学论坛) 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:最近刚复习到函数与导数模块,在导数与函数单调性中遇到这样一题: 例:已知函数f(x)=x2-lnx,g(x)=ax+lnx(a∈R)。 (1)若曲线f(x)存在平行于x轴的切线,求实数a的取值范围
政府新闻发布与新兴媒体在危机传播中的表现与互动——以外滩踩踏事件中的“@上海发布”和“澎湃新闻”为例
作者: 曹然  来源:传播与版权 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 新兴媒体  政府发布  危机传播  互动 
描述:在上海外滩踩踏事件的过程中,政府新闻发布部门和新闻媒体都扮演了至关重要的角色。本文运用危机传播等相关理论,以“@上海发布”和“澎湃新闻”对外滩踩踏事件的新闻报道为样本,旨在考察政府新闻发布与新兴媒体在危机传播中的表现,以及两者之间的互动关系,指出存在的不足并给出相应的改进意见。
突发事件中纸媒和社交媒体的互动探析--以“上海外滩踩踏事件”为例
作者: 晁婕  来源:西部学刊 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 纸媒  上海外滩踩踏  社交媒体  互动 
描述:传统媒体作为党的喉舌,对突发事件的报道具有相对的权威性;而社交媒体中,众多的网民言论可能成为舆论的风向标。本文以“上海外滩踩踏事件”为例,分别探析了纸媒和社交媒体在突发事件报道中存在的问题,认为对突发事件的报道中,两者可以优势互补,积极引导舆论发展,维护社会稳定。
突发事件中纸媒和社交媒体的互动探析——以“上海外滩踩踏事件”为例
作者: 晁婕  来源:西部学刊(新闻与传播) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 纸媒  上海外滩踩踏  社交媒体  互动 
描述:传统媒体作为党的喉舌,对突发事件的报道具有相对的权威性;而社交媒体中,众多的网民言论可能成为舆论的风向标。本文以“上海外滩踩踏事件”为例,分别探析了纸媒和社交媒体在突发事件报道中存在的问题,认为对突发事件的报道中,两者可以优势互补,积极引导舆论发展,维护社会稳定。
社区参与:社会进步和政治发展的新驱动力和生长点──以五里桥街道为案例的研究报告
作者: 王刚 罗峰  来源:浙江学刊 年份:1999 文献类型 :期刊 关键词: 社区参与  制度创新  互动 
描述:现代化的进程是政府自上而下和社区自下而上的互动过程,社会的总体发展还有赖于基层社会发展的推动。正是以社会结构转型和体制转轨为宏观背景,社区参与的勃兴不仅能实现社区价值整合,推动社区发展,而且作为基层
异想:开辟英语课堂新“天地”
作者: 李敏  来源:文理导航(下旬) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 想象  小学英语  互动 
描述:本文以英语教学中激活学生学习思维灵感为主线,阐述融进生活、互动探究和情景再现对发散学生想象的重要推动作用。创设和谐情境,鼓励学生自觉探究与大胆表达,让他们的奇思妙想有更为广阔的空间,有效体现了生本主义教育原则指导下的人文化教学理念。
异想:开辟英语课堂新“天地”
作者: 李敏  来源:文理导航 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 想象  小学英语  互动 
描述:本文以英语教学中激活学生学习思维灵感为主线,阐述融进生活、互动探究和情景再现对发散学生想象的重要推动作用。创设和谐情境,鼓励学生自觉探究与大胆表达,让他们的奇思妙想有更为广阔的空间,有效体现了生本主义教育原则指导下的人文化教学理念。
袁振英:陈独秀的得意
作者: 李继锋 郭彬  来源:炎黄春秋 年份:2008 文献类型 :期刊 关键词: 新文化运动  学生  北京大学  师生  陈独秀 
描述:北京大学:新文化运动中的师生袁振英与陈独秀第一次见面是在1917年,地点是在北京大学。他们最初的关系只是单纯的师生。那时的陈独秀已是声名满中国的北京大学文科学长,袁振英则是默默无闻却桀骜不驯的北京大学西洋文学系学生。但要论起进入北京大学的时间,学生却比老师要早了两年。
关于人物纪念馆基本陈列讲解的实践和思考:以廖仲恺何香凝纪念馆为例
作者: 蔡瑞燕  来源:中国纪念馆研究 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 相关人物  人物纪念馆  主线  互动 
描述:要把人物纪念馆的基本陈列中人物的生平事迹、历史贡献和精神品质这些展陈目标传递给观众,就要做好讲解这个最直接面对观众的工作,而好的讲解就要通过抓住主线、联系重要相关人物、突出细节、随时回答观众的提问来实现,而好的讲解员则需要提高综合素质、做好专业研究、感情真挚、会讲故事,融讲解员和研究员于一体。
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