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以陶行知生活教育思想为指导的幼儿科学活动
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作者：
任晓萍 来源：启迪(教育教学) 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知“生活教育”理论概括起来有三句话：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。《纲要》中也指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。” 因此，培养幼儿对科学活动的兴趣是开展活动的首要前提。针对幼儿思维特点直观、形象，存在对活动材料的使用、操作无目的，技巧上的缺乏，活动性较弱的现象，如何激发幼儿动手学科学的兴趣？基于对陶行知生活教育思想的理解，本人认为主要有以下几方面： 一、生活即教育——教学内容贴近生活 选择与幼儿生活贴近的内容作为科学教育活动。
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陶行知教育思想在幼儿科学活动中的指导意义
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作者：
马婷婷 来源：启迪(教育教学) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知先生曾说过:生活即教育。教育的根本意义是生活之变化,应该以前进的生活提高落后的生活。我们科学活动的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生活、社会生产紧密结合起来。在教会幼儿掌握科学技术本身的同时更注重教会幼儿在生活中如何看待,如何有效合理的运用科学技术为目标的科学教育。生活即教育”就是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。
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陶行知教育思想在数学教育中的实践
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作者：
周峻 来源：启迪(教育教学) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知先生说过:“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂,学习应是学生自己的生活实践活动。那么,如何运用陶行知的教育思想来指导我们中学数学的教学实践呢?我认为可以从以下几点来处理: 一、让生活
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多媒体,开辟作文教学新天地
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作者：
袁虹霞 来源：启迪(教育教学) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 多媒体 开辟新天地 作文教学
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描述：长期以来的作文教学,学生都处于被动地位,都是被老师的指导牵着走。他们缺乏写作的激情,更不要说抒发真情实感。因此,选材、情感、表达、修改成为了学生通向作文成功之路的几大难关。随着现代化技术的迅速发展