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以陶行知生活教育思想为指导的幼儿科学活动
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作者：
任晓萍 来源：启迪(教育教学) 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知“生活教育”理论概括起来有三句话：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。《纲要》中也指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。” 因此，培养幼儿对科学活动的兴趣是开展活动的首要前提。针对幼儿思维特点直观、形象，存在对活动材料的使用、操作无目的，技巧上的缺乏，活动性较弱的现象，如何激发幼儿动手学科学的兴趣？基于对陶行知生活教育思想的理解，本人认为主要有以下几方面： 一、生活即教育——教学内容贴近生活 选择与幼儿生活贴近的内容作为科学教育活动。
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陶行知教育思想在幼儿科学活动中的指导意义
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作者：
马婷婷 来源：启迪(教育教学) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知先生曾说过:生活即教育。教育的根本意义是生活之变化,应该以前进的生活提高落后的生活。我们科学活动的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生活、社会生产紧密结合起来。在教会幼儿掌握科学技术本身的同时更注重教会幼儿在生活中如何看待,如何有效合理的运用科学技术为目标的科学教育。生活即教育”就是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。
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陶行知教育思想在数学教育中的实践
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作者：
周峻 来源：启迪(教育教学) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知先生说过:“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂,学习应是学生自己的生活实践活动。那么,如何运用陶行知的教育思想来指导我们中学数学的教学实践呢?我认为可以从以下几点来处理: 一、让生活走进课堂,解决数学问题 创设教学情境是模拟生活,使课堂教学更贴近现实生活,让学生身临其境,加强感知,激发兴趣,开发思维。
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网络：作文教学的新天地
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作者：
周丽芸 来源：启迪(教育教学) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 作文训练 写作主体 网络 小学作文教学 学生作文 写作兴趣 天地 语文教师
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描述：审视当下的中小学作文教学，我们的语文教师花费了大量的时间和精力培养学生作文，但内容空洞、语言平淡、虚情假意的文章出现时常在学生的作文本中。追其原因是学生对写作兴趣的贫乏，学生个体作为写作主体的迷失。封闭式的作文教学，着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考“模式”的作文，久而久之，作文本上再难看到学生书写心声，个性鲜明的文章了。
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多媒体,开辟作文教学新天地
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作者：
袁虹霞 来源：启迪(教育教学) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 多媒体 开辟新天地 作文教学
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描述：长期以来的作文教学,学生都处于被动地位,都是被老师的指导牵着走。他们缺乏写作的激情,更不要说抒发真情实感。因此,选材、情感、表达、修改成为了学生通向作文成功之路的几大难关。随着现代化技术的迅速发展,多媒体普及到了我们的课堂中,它以其图文并茂,情、色、声、意俱在的新颖性、直观性、趣味性、实用性等多方面的优势,在学生积累写作素材、丰富写作内容、激发写作兴趣、拓展写作思路、优化习作评改等方面发挥了巨大作用,它为作文教学开辟了新天地。
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开辟课程教学新天地
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作者：
顾敏芳 来源：启迪(教育教学) 年份：2015 文献类型 ：期刊
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描述：《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”传统教育已越来越暴露出它的弊端，教育改革势在必行。陶行知堪为“万世师表”（宋庆龄），注重用崇高的师德、师魂感染学生，用高超的育人智慧启迪学生，善于以爱心培育爱心，以人格塑造人格。