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模式种出马铃薯新天地
作者: 钟霞 温庆文 刘晓霞  来源:农业知识 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 膨大期  栽培技术  模式种  山东省济宁市  双行种植  内套    规模化种植  小薯  张新  露地种植 
描述:山东省济宁市兖州区的张新会,改变了马铃薯的种植模式,早春充分利用拱棚优势,采取多层覆盖,大拱棚内套小拱棚,将播种和收获时间尽可能的提前。早春马铃薯收获后休棚,然后再种一茬秋季马铃薯,秋季马铃薯因为有
模式种出马铃薯新天地
作者: 钟霞 温庆文 刘晓霞  来源:农业知识(瓜果菜) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 收获时间  多层覆盖  模式种  春马铃薯  济宁市  种植模式  小拱棚  露地种植 
描述:山东省济宁市兖州区的张新会,改变了马铃薯的种植模式,早春充分利用拱棚优势,采取多层覆盖,大拱棚内套小拱棚,将播种和收获时间尽可能的提前。早春马铃薯收获后休棚,然后再种一茬秋季马铃薯,秋季马铃薯因为有
模式带来新天地
作者: 乐麒 何烨明 黄世贵  来源:孝感日报 年份:2016 文献类型 :报纸
描述:5月6日,步入大悟夏店镇蔡畈村绿之能生态农业有限公司,眼见一片热火朝天的建设场景:十余台机械清理塘堰沟渠,百余名群众在月季园中锄草,千株玫瑰、月季姹紫嫣红,清香袭人;正东1500亩的茶树生机勃勃,正南150亩樱花、70亩紫薇郁郁葱葱,西边250亩枇杷、海棠苍翠挺拔。自2014年起,大悟推行“组团建、
模式种出马铃薯新天地
作者:暂无 来源:农业知识 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:模式种出马铃薯新天地
陶行知教育思想视角下的发展性辅导PDCA模式
作者: 杨霞 李洁  来源:淮南师范学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 人才培养  PDCA循环法  发展性辅导  陶行知 
描述:从人才培养的目标、手段和方向维度,解读陶行知教育思想与发展性辅导理念的关系。借鉴PDCA循环法,将大学生发展性辅导工作划分为计划、执行、检查和处理四个阶段,探索发展性辅导的通用辅导模式。该模式的构建
设计工作室人才培养模式探讨——以仲恺农业工程学院何香凝艺术设计学院设计工作室为例
作者: 曹武  来源:美术教育研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 人才选拔  教学手段  企业需求  校企合作 
描述:文章结合仲恺农业工程学院何香凝艺术设计学院设计工作室人才培养模式的特点,从四个方面探讨高校设计工作室人才培养模式的经验与特点,试图从仲恺农业工程学院的实际情况入手,探索出更有效的设计工作室人才培养模式
践行陶行知教育思想,实现普通高等教育模式转变
作者: 本刊评论员  来源:民办高等教育研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 高等教育模式  大众教育阶段  陶先生  寒窗苦读  专业院系  精英教育阶段  陶行知教育思想  教育理念  初次就业率  教育研究 
描述:培养高等级人才,是高等院校永恒的主题。高等级人才,应该是社会亟需的人才,然而,当前我国普通高校毕业生的初次就业率,只有70%左右,很多省份最终就业率也只有80%多。不少学子10几年寒窗苦读,却毕业即失业。原因呢?当然是既有社会的,也有高校本身的。
基于空间句法的广场空间拥挤模式分析*——以上海外滩滨水区为例
作者: 张滋露 张捷 钱莉莉  来源:山东师范大学学报(自然科学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 空间句法  智能体  视域分析  广场空间  上海外滩 
描述:“空间句法”是一套分析场所空间结构的理论,其分析方法主要有轴线法、凸状法和视域法.尽管近年来空间句法理论被广泛用于城市规划与建筑设计等领域,但对视域法的研究尚处于起步阶段,同时国内也缺乏用空间句法对广场空间结构的研究.以上海外滩滨江区为例,首先利用视域分析方法研究外滩滨水区的空间结构;其次从空间结构角度,结合智能体的人流模拟,来探讨导致外滩拥挤踩踏事故的空间因素,找出容易出现人流聚集的隐患区域;最后,提出了游客分流等方案,来弱化外滩滨水区内游客的局部空间聚集.与基于大数据的分析相比,基于视域法则的Agen
上海博物馆“互联网+”微服务生态圈的探索
作者: 徐耀琦  来源:科学教育与博物馆 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: “互联网+”  微服务生态圈  上海博物馆 
描述:“互联网+”模式的诞生促使移动智能终端在新媒体时代下呈现出了强劲的生命力。通过分析与探讨上海博物馆“互联网+”微服务生态圈的优势及实现途径,有针对性地为博物馆行业提出了一系列解决方案,创新服务模式,提高服务水平,积极打造微服务生态圈,搭建起与公众之间的桥梁。
践行陶行知思想 构建高效英语乐学课堂
作者: 葛攀宝  来源:校园英语 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知思想  小学英语  构建策略  乐学课堂 
描述:英语教学应该以培养学生的英语素养和交际能力为目标,在学生兴趣导向下,激活学生创新思维,培养学生综合能力。这就需要构建“乐学模式”,让学生快乐学习、轻松收获。陶行知思想为乐学模式奠定了理论基础,有必要
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