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浅谈鲁迅的《二月》小引
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作者：
尹琤琤 来源：西江文艺 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：众所周知，鲁迅不仅是伟大的文学家还是一位卓越的文学评论家，在他短短的一生中曾经写下了许多篇优秀的作品评论。其中写给柔石的《二月》代序，《小引》就是这样的一篇文章。他的评论给了作品以恰如其分的评价，不贬低，不哄抬，尊重事实，尊重历史，公允得体，这些都反映出了鲁迅思想的深刻，全面。
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论鲁迅小说中的“病人”与“文学治疗”
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作者：
刘元娥 来源：西江文艺 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：鲁迅在小说《呐喊》《彷徨》中塑造了许多形形色色的“病人”，他以笔为手术刀，以文代盾，在小说创作中对其苦闷期心理上，精神上进行“文学治疗”。通过对鲁迅小说中的“病人”与“文学治疗”现象进行分析，他不仅以写作的方式，聊以自慰清醒的大脑，而且剖析了国民的痼疾，拷问着人类的灵魂，进一步探讨鲁迅小说中“文学治疗”的现实意义。
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鲁迅“鬼神崇拜”探究
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作者：
孙华宇 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 鬼神崇拜 童年经验 越文化 鲁迅
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描述：鲁迅擅写绍兴传统特色的“鬼”，其笔下的鬼形象无不具有讲人情，带有理想人格的特征。在“五四”大环境下，如此鬼神迷信恰是鲁迅感召于启蒙责任重大而作出的深层思考。鬼神崇拜在越文化数千年传承中积淀下来的精神力量的潜在影响，与鲁迅孩童时期故乡民俗环境的接受是鲁迅“鬼神崇拜”的重要原因。
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蔡元培大学管理思想初探
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作者：
陈思 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：蔡元培的大学管理主要体现为“思想自由、兼容并包”和“教授治校、民主管理”，具体来说包括在学术上提倡自由发展、反对墨守成规，管理上以学术造诣为主、网罗各类人才，教授会、行政会、评议会、教务会、总务处五级构成了“教授治校”的主体，教授是学校学术权力的主导者和各方面事务的主导力量，普通教师则通过教授会行使权力。
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黄自艺术歌曲 点绛唇·赋登楼 的音乐分析（上）
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作者：
刘聪聪 来源：西江文艺 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：2O世纪早期中国音乐家从事音乐创作时，尝试着将中国的古典诗词与音乐结合起來。以黄自、赵元任、青主、应尚能、刘雪庵、贺绿汀、冼星海和黎英海等为代表的一批作曲家，选用古典诗词创作了众多艺术歌曲。其中，黄自创作的《点绛唇· 赋登楼》是一首既具有民族风格，又富于浪漫主义气息；既充满宽广的音乐气势，又富有明朗乐观的情愫的歌曲作品 本文以盛唱不衰的艺术歌曲 《点绛唇·赋登楼》为例，通过对该作品的诗词、音乐结构、和声特征、诗词与音乐的融合及演唱技巧的深入剖析，为歌者准确地把握作品创作内涵，以憾人的艺术感染力生动地演绎作
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黄自艺术歌曲 点绛唇·赋登楼 的音乐分析（下）
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作者：
刘聪聪 来源：西江文艺 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：一、《点绛唇·赋登楼》词意和结构分析 休惜余春！试来把酒留春住，问春无语，帘卷西山雨。一掬愁心，强欲登高赋。山无数，烟波无数，不放春归去。每个词牌都有自己的格式。“点绛唇”这首词牌的格式是： （仄）仄平平，（仄）平（平）仄平平仄。（仄）平（平）仄，（平）仄平平仄。 （仄）仄平平，（仄）仄平平仄。平平仄，（仄）平（平）仄，（平）仄平平仄。
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浅谈黄自艺术歌曲《玫瑰三愿》的美学特征
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作者：
王文秀 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：音乐是表达情感的需要，音乐作品中除了风格各异的旋律和与之呼应的歌词之外，每一首音乐作品更赋予了作曲家创作的心境和寓意在内。这一点，在音乐美学的学习中有一种心理学的研究方法也告诉我们，就音乐而言，无论是创作，表演还是欣赏，音乐实践的每一个缓解都必然伴随着主题的心理活动。因此，我们在研究音乐时，应该充分了解作曲家创作时的心理特征，从作曲家的角度出发感同身受，才能对其音乐的表现有更加准确把握。
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杜威与陶行知儿童教育观比较
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作者：
柴苗 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 比较 儿童教育 杜威 陶行知
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描述：陶行知师从杜威,二者的儿童教育观有一定的师承关系。但是由于他们所处的社会背景、历史条件不同,他们的观点又呈现出许多不同之处。本文试将其二者的儿童教育观的异同进行对比研究,从而得出对当今教育的启发与借鉴作用。
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谈陶行知教育思想在小学教育中的作用
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作者：
程湘萍 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 陶行知 小学教育 措施
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描述：本文主要分析了目前我国小学教育中出现的问题，引入陶行知先生的创造性教育思想，提出了改进小学教学的方法，比如以学生为主体、尊重学生的发展等等一系列措施，希望可以给予小学教育一点帮助。
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陶行知生活教育思想对于大学生社会主义核心价值观教育的启示
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作者：
陈治芳 来源：西江文艺 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育思想 社会主义核心价值观 陶行知 大学生
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描述：陶行知是我国著名的人民教育家,它的“生活教育”思想是知行统一的,也是与时俱进的。对大学生社会主义核心价值观教育具有很好的指导作用,引导学生自觉地将道德认知转化为道德行为。