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“玩作文”:舞动习作教学新天地
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作者：
汪智星 来源：江西教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 作文课 教参 详略得当 呼噜声 学生习作 小学作文教学 指导教学 于永正 习作教学 小学语文教师
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描述：体验:习作教学从"无意"走向"有意"教语文那几年,教师们都会有同感,教课文还好,因为有教参书可参考、借鉴,但教习作就难了,无从下手。每每指导学生习作时,总是反复地提醒着学生要读懂要求,反复强调着写时要具体生动,要详略得当等。至于如何选材,如何构思,如何写具体,如何使所写的内容有趣味,没人去思考。因此,习作教学成了小学语文教师面临的难啃的"硬骨头"。偶然,单元习作要求学生写最令自己难忘的事。学生绞
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“玩作文”：舞动习作教学新天地
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作者：
汪智星 来源：江西教育B 年份：2015 文献类型 ：期刊
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描述：体验：习作教学从“无意”走向“有意” 教语文那几年，教师们都会有同感，教课文还好，因为有教参书可参考、借鉴，但教习作就难了，无从下手。每每指导学生习作时，总是反复地提醒着学生要读懂要求，反复强调着写时要具体生动，要详略得当等。至于如何选材，如何构思，如何写具体，如何使所写的内容有趣味，没人去思考。因此，习作教学成了小学语文教师面临的难啃的“硬骨头”。
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情景体验：涌动习作教学的生命活力——“玩作文”：舞动习作教学新天地
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作者：
刘林 汪智星 来源：江西教育(教学版)(B) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 作文 情景体验 文章 生命活力 内心体验 天地 言语 习作教学
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描述：面对同一事物，人们的体验是各不相同的，写出的文章自然也各不相同。体验越深，文章才会越真挚感人。可以这么说，丰富的内心体验是一切言语创作的前提，是一个言语者走向成功的重要标志。