全部 图书 报纸 期刊 专利 视频
检索结果相关分组
相关搜索词
用好教材新栏目开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读”
作者: 彭忍冬  来源:小学语文 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教学内容  专题栏目  语文教科书  阅读对象  课程标准  语感培养  创新体现  童话故事  级名  身心发展规律 
描述:体现。下面着重探讨一年级上册本栏目的编排特点及在具体实施中的推进策略。一、编排特点本册教材创建了六次“和大人一起读”活动,分别安排在语文园地三到语文园地八,所选文本关注儿童身心发展规律,呈现出以下特点。
[0图]开国领袖画传系列 周恩来
作者: 中共中央文献研究室 恩来研究组  来源:沈阳:辽宁人民出版社 年份:2016 文献类型 :图书 关键词: 1976  1898  传记  周恩来  画册 
描述:本书分为六个部分,真实地记述了周恩来为中国革命事业不懈奋斗、鞠躬尽瘁的一生。对周恩来在中国革命的各个历史时期的革命活动作了充分反映,包括:早期领导上海工人武装起义;领导南昌起义,创建人
追忆周恩来
作者: 本刊辑部  来源:祖国 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 秉德  周恩来精神  毛主席纪念堂  为国为民  这一天  人民公仆  余人  怀念周总理  再现的表演  中央文献研究室 
描述:20161月8日是敬爱的周恩来总理逝世40周年纪念日。这一天无数人自发的以网络怀念、现场悼念等方式来纪念这位为国为民鞠躬尽瘁死而后已的伟人。1月8日下午,在毛主席纪念堂,以周总理侄女周秉德为代表
周恩来两次警告日本军国主义复活
作者: 张李明 吕海飞  来源:党史文汇 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 外事活动  军国主义复活  中日关系  军国主义化  神风特攻队  参拜靖国神社  复活军国主义  民间外交  内政外交  党和国家领导人 
描述:的警惕。20世纪五六十年代,周恩来在外事活动中多次谈到反对日本军国主义复活,其中两次曾明确警告防止日本军国主义复活,并就中国政府对待日本侵华的历史、日本政府的态度、日本复活军国主义的前途作了系统的表述。
周恩来与革命战争年代粤东秘密交通
作者: 陈汉初  来源:党的文献 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 秘密交通  粤东  周恩来 
描述:,教育培养党内交通员,从而保证了粤东中共地方党组织从容应对蒋介石反革命政变后的不利局面;完成了南昌起义军南下潮汕时的军情传递、人员疏散等重要任务;加强了上海党中央与中央苏区的联系;保障了中共南方工作委员会的活动。他还亲身经历了从粤东交通线进入中央苏区的惊险与艰辛,并通过灵活有效的斗争,化险为夷。
何香凝绘画的民族精神——继承传统文化、弘扬爱国情操
作者: 熊强  来源:大众文艺 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 意象美  民族精神  中国近代史  何香凝  活石  中国传统美学  审美活动  山苍树  意象世界  思想倾向 
描述:受到中国传统的美学及富有哲学的文化积淀。本文旨在探究中国传统文化下何香凝绘画的中国精神与爱国情操。一、何香凝绘画的“意象美”体现“天人合一”中国传统美学认为:“审美活动就是要在物理世界之外构建一个情景交融的意象世界,即所谓山苍树秀,水活石润,于
赖少其与鲁迅的书札往来
作者: 胡志亮  来源:中华书画家 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 版画创作  现代版画会  版画艺术  许广平  赖少其  美术学校  创作版画雕刻法  国画家  师李  美术杂志 
描述:对版画有了一种特殊的偏爱。凑巧的是,他的老师李桦就是一个与他志同道合、在版画艺术上已经作出斐然成绩的青年木刻家。李桦不仅自己热爱木刻艺术,而且还带动了一批对木刻有着浓厚兴趣并且在思想上向往上海木刻运动的学生参与到木刻活动之中,这其中的一个主要骨干就是赖少其。1934年6月19日,在李桦、赖少其等人
陶行知教育思想解读
作者: 刘佩  来源:青少年日记(教育教学研究) 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:一、生平活动陶行知(1891-1946),原名文睿,后改名知行,再改名行知,安徽人氏。少时笃信王阳明的“知行合一”学说,遂改名知行。1914年赴美留学。1926年,为中华教育改进社起草《改造全国乡村
走近陶行知,走近幼儿
作者: 胡岑熠  来源:考试周刊 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。其中,“六大解放”思想使我印象深刻。 1.解放儿童的头脑 比如我组织的一节美术活动:涂色“气球”、“小熊”、“汽车”三样玩具,三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具,这就是孩子的创造力和想象力。
论陶行知的审美教育思想
作者: 周江 孟晓娜  来源:兰台世界 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 落实  审美教育  陶行知 
描述:,决定了必须通过“教学做合一”的审美教育原则,来实现塑造真善美统一的活人的审美教育目标。根据教学做合一原则,通过具体的审美活动进行审美教育,陶行知最终实现了塑造真善美统一的活人的审美教育目标。
Rss订阅