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蔡元培的成长经历、治校经验与启示
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作者:
马坤 梁国利 来源:兰台世界 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 启示 经验 蔡元培 治校
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描述:为实现"教育救国"的理想,蔡元培知难而进。以自己对大学的深刻认识,运用自己的道德权威,明智决策,有力执行,引领"老北大"走出低谷。他的成长经历和做事经验,为当今大学校长的治校树立了范型、提供了启示。
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论陶行知的弱基础主义知识观
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作者:
陈于飞 来源:生活教育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 经验 弱基础主义 陶行知 知识论 实践
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描述:陶行知不同于传统的知识观,他将生活、经验、实践紧密连接起来,知识的价值就在于让人们参与到生活中去。本文在知识论框架下,分析传统知识论中基础主义与融贯论的争论,通过研究陶行知的知识观,来找到一种弱基础主义的可能出路,并讨论知识的价值。
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陶行知教育思想的创造性品质及启示
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作者:
唐智松 谢焕庭 来源:生活教育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 经验 创造性 源泉 陶行知 教育思想
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描述:分析已有众多的陶行知教育思想成果认为,从教育学学理的角度揭示陶行知生活教育思想的创造性还处于阙如状态。本文通过系统的梳理,揭示出了陶行知生活教育思想从教育本质论出发,到教育目标论、教育内容论、教育过程论、教育环境论及教育管理的系统创新。同时,站在教育学学理的角度分析,这些创新形成了一个完整的教育学学理体系,而且在把该学理体系同已有教育学范式相比,它展现出较高的创造性品质。分析认为,崇高的人生追求、执着的救国情怀、善于理论借鉴与创新、丰富的阅历支撑既是促成陶行知教育思想创造性品质形成的源泉,也是今天培育教育
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上海名老中医施维智子女回海寻根
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作者:
顾熠 孙运勇 来源:海门日报 年份:2016 文献类型 :报纸
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描述:本报讯(记者顾熠通讯员孙运勇)“时间真快啊,转眼就要走了。”“是啊,下次有机会再来。”前日,全国著名老中医施维智的大女儿施懿德夫妇及其女儿、第三个儿子施相祖离开海门时恋恋不舍地说。12月10日,施家一行人以及上海香山医院负责人来到悦来镇阳东村15组寻根,参观施维智老先生少年生活过的地方,并了解施氏家
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社会资本与学校发展:陶行知的经验
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作者:
刘大伟 来源:教育科学研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 学校发展 社会资本 陶行知
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描述:陶行知在学校建设发展方面有着丰富的经验。他创办的南京晓庄试验乡村师范学校扎根乡村,融于当地社会生活,为乡农提供基本的社会服务。同时,他还借助中华教育改进社和中华教育文化基金董事会的经济资本和象征资本
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公众大型集会的应急备灾——上海外滩“12·31”踩踏事件的经验教训
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作者:
董永鹤 赵中辛 刘菲 来源:中华灾害救援医学 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 运动竞赛 公众 社交活动 上海 危险因素 世界卫生组织 外滩
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描述:世界卫生组织通常将一个在特定的时间和地点,为了特定的目的(如社交活动,大型公众事件或者运动竞赛等),超过特定人数的集会定义为公众集会[1].而大型公众集会的一个重要危险因素便为踩踏事故
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公众大型集会的应急备灾——上海外滩“12·31”踩踏事件的经验教训
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作者:
董永鹤 赵中辛 刘菲 来源:中华灾害救援医学 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 社交活动 organizer 大型集会 伤亡人数 举办方 备灾 踩踏事故 人群密度 踩踏事件 上海外滩
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描述:世界卫生组织通常将一个在特定的时间和地点,为了特定的目的(如社交活动,大型公众事件或者运动竞赛等),超过特定人数的集会定义为公众集会~[1]。而大型公众集会的一个重要危险因素便为踩踏事故。“12
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探讨陶行知生活教育理念在幼儿教学中的运用
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作者:
周莉 来源:知音励志 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知 幼儿教育 生活教育理念 实践策略
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描述:在幼儿教育实践中,结合孩子们的生活经验和认知能力实际情况,为他们创设愉悦的学习和活动环境,将幼儿活动知识生活化、情景化,使他们接受吸收知识更轻松易懂,且能学以致用。笔者在本文中结合实际教学经验和对陶行知生活教育理念的认识,探讨在幼儿教学中如何融进陶行知生活教育理念。
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撑起教育新天地
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作者:暂无 来源:江苏教育报 年份:2016 文献类型 :报纸
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描述:穿行于各类教育微信平台,一片片教育新天地里的烂漫春光常常令我陶醉。在学习借鉴他人经验的基础上,我建起了农干桥学校“八年级之家”微信群。我在这里发布优秀作文、善学典型、家教经验、名人访谈、阅读心得……鼓励家长或学生发布原创文字或推荐优秀文章,在这里搭建一个家校成长共同体。大家一起在这里阅读、思考、碰撞
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[0图]何香凝美术馆 艺术史名著译丛 论艺术与鉴赏
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作者:
德 弗里德伦德尔 来源:北京:商务印书馆 年份:2016 文献类型 :图书 关键词: 文集 艺术 鉴赏
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描述:《论艺术与鉴赏》由三十八篇经验性议论文组成,涉及艺术哲学和心理学、绘画题材分类、形式批评、作品鉴定的基本要素,以及作品修复的标准和艺术文献的鉴别等论题。