检索结果相关分组
- 淮海中路国际商务区白领午餐市场调查一顿午餐难倒白领不是没的吃只是吃不好
- 作者：暂无 来源：青年报 年份：2011 文献类型 ：报纸
- 描述：从早到午的快节奏工作，当时钟指向12点，你是否曾为一份营养午餐烦恼过？从公司食堂到街角餐厅，快餐套饭看似选择多多，你是否为千篇一律的口味感到无奈？明天的午餐，是自己DIY？还是携带父母家人的爱心便当？……在零售业、餐饮业发达的淮海中路国际商务区，午餐不是问题，但问题是午餐总让人感到不尽如人意。在中环
- 林伯渠夫人朱明之死
- 作者： 张宝昌 张事贤 来源：各界 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 美好生活 林伯渠 自我保护 年龄差距
- 描述：了她亦喜亦悲的人生.50年前,朱明因林伯渠的膳食问题,先后找我谈过三次话.首长夫人找我谈工作,当然不止朱明一人,但会送我照片,特别是那张她与林老在苏联莫斯科的合影,令我极其高兴且又深感意外.多少年来,我只是看看而不能声张,因为林伯渠逝世后,她的变化很大,直至走上自绝之路.
- 欣赏让学生更出彩——践行陶行知“爱满天下”的教育思想
- 作者： 华春蔚 葛翠萍 来源：现代职业教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 内在动力 欣赏教育 实施方法
- 描述：陶行知先生说过:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。”有了适当的营养,才能发挥高度的创造力,因而教育应当充满爱。鉴于家庭、学校、社会等众多因素,许多中职生是缺爱的。比如父母疲于奔命、忙碌工作,无暇
- “哲学的思想,科学的能力”——青年周恩来学习马列主义的理论建树
- 作者： 徐忠 来源：火力与指挥控制 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 中华崛起 少年时期 马列著作 东渡日本 军事理论 国民革命 行会社会主义 自我修养 理论建树 学习理论
- 描述：青年周恩来从东渡日本留学开始,把少年时期立志“为了中华之崛起”读书的“深究而悉讨”,升华为运用“哲学的思想,科学的能力”去接受马列著作中的智慧营养。在探索和践行“中华崛起梦”的过程中,周恩来做出
- 论何香凝花卉画的鉴定要点
- 作者： 李文秋 来源：艺术品 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 民主革命家 中国近代史 何香凝 岭南画派 中国绘画史 墨法 艺术面貌 传统文人画 日本画 书画作品
- 描述：借物抒情、托物言志,汲取了日本画、中国传统文人画以及部分岭南画风(主要是动物画)的营养,从而滋养出了自己特殊的艺术面貌和独有的女性风格特点。一、何香凝的绘画与"岭南画派"的区别为了准确地从整体上把握何香凝绘画的鉴定要点,笔者
- 何香凝花卉画鉴定
- 作者： 李文秋 来源：文物鉴定与鉴赏 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 民主革命家 中国近代史 何香凝 中国绘画史 萱草花 艺术面貌 结字 中国文人画 传统文人画 日本画
- 描述：,往往借物抒情、托物言志,汲取了日本画、部分岭南画风和中国传统文人画的营养,从而渍染出了自己特殊的艺术面貌。近期,笔者在研究和鉴定工作中,发现一张何香凝的花卉画作品《萱草图》(见图1)。该作品保存
- 蔡元培缘何素食十二年
- 作者：暂无 来源：健康必读(上旬刊) 年份：2013 文献类型 ：期刊
- 描述：说得很明确:“我那时候也是素食,这是民元前二年莱比锡受李君感化的.”李君,指的是李石曾,他于1902年赴法国留学,1907年成立“远东生物化学学会”,首次用化学方法分析出大豆的营养成分与牛奶相仿,在法国成立第一家“豆腐公司”,开办“中华饭店”,被称为“豆腐博士”.
- 蔡元培缘何素食十二年
- 作者： 本刊辑部 来源：健康必读 年份：2013 文献类型 ：期刊
- 描述：说得很明确：“我那时候也是素食，这是民元前二年莱比锡受李君感化的。”李君，指的是李石曾，他于1902年赴法国留学，1907年成立“远东生物化学学会”，首次用化学方法分析出大豆的营养成分与牛奶相仿，在法国成立第一家“豆腐公司”，开办“中华饭店”，被称为“豆腐博士”。
- 陶行知“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用
- 作者： 孙立保 来源：教书育人(教师新概念) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 个体差异 爱满天下 课堂气氛 学生心理 传授过程 小学英语教学 学习过程 教育理念 教育思想 任课老师
- 描述：“求真创造，爱满天下”是陶行知先生教育思想之灵魂，包含着对学生无限的赏识、关爱、尊重与信任，它昭示着教师以一种大爱的情怀投入到教学中去，让学生在知识的学习中获得个性的尊重、人格的发展和精神的营养
- 陶行知“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用
- 作者： 孙立保 来源：教书育人 年份：2017 文献类型 ：期刊
- 描述：“求真创造,爱满天下”是陶行知先生教育思想之灵魂,包含着对学生无限的赏识、关爱、尊重与信任,它昭示着教师以一种大爱的情怀投入到教学中去,让学生在知识的学习中获得个性的尊重、人格的发展和精神的营养。一