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首页>根据【检索词:课程观】搜索到相关结果4条

陈鹤琴与陶行知课程观比较: 作者： 申国昌王瑶 来源：南京晓庄学院学报 年份：2017 文献类型：期刊 关键词： 当代价值课程观陶行知陈鹤琴; 描述：作为近现代两大教育家,陈鹤琴与陶行知都深受杜威实用主义哲学的影响,使得两人的思想有着诸多共通之处,但是又各有不同侧重。通过对两位大师课程目标观、课程内容观、课程实施观等教育思想的比较,可知教学目标

陶行知幼教观对当前农村幼儿教育的启示: 作者： 曹树英程志宏 来源：南京晓庄学院学报 年份：2017 文献类型：期刊 关键词： 农村幼儿教育陶行知幼教观; 描述：,陶行知的幼教观对提高农村教育者及家长认识幼儿教育的重要性、合理设置幼儿教育课程、规范幼儿教育管理、注重幼儿身心健康的培养等方面仍具有重要启示与借鉴价值。

“主体性”的追寻——评牧野笃的陶行知研究^①: 作者： 徐敏王前 来源：南京晓庄学院学报 年份：2016 文献类型：期刊 关键词： 主体性生活教育牧野笃陶行知; 描述：日本学者牧野笃围绕“生活”主体的追寻、确立和可能的局限对陶行知的“生活教育”理论进行了逻辑还原和内涵阐释。在他看来,“生活”意味着其主体形成方法的概念。这种阐释路向与牧野笃作为一名在西方文化价值观

陶行知民主教育思想探微: 作者： 熊贤君 来源：南京晓庄学院学报 年份：2016 文献类型：期刊 关键词： 民主教育思想特色陶行知; 描述：的和谐的教育。民主教育的对象与目标是全民“应有平等受教育的机会”;民主教育的课程要坚持“普及与提高并重”;民主的教师的教学目标是“教人求真”;民主的学生的达成目标是“学做真人”;民主教育的方法是在民主生活中学习民主。陶行知的民主教育思想具有人民性、民族性、生活性三大特色。

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