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把鲁迅重新嵌入实践
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作者：
孟庆澍 来源：天津师范大学学报(社会科学版) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 主体性 实践主义者 鲁迅
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描述：鲁迅乃是一个“信尾随行动”的实践主义者,他生存、写作、交往、斗争,与社会现实处处发生着紧密联系,应该从行动中去寻找他的主体性。由于实践是永不停止的,因此,鲁迅的本质也是永不凝固而不断新生的。需要
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“主体性”的追寻——评牧野笃的陶行知研究①
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作者：
徐敏 王前 来源：南京晓庄学院学报 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 主体性 生活教育 牧野笃 陶行知
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描述：日本学者牧野笃围绕“生活”主体的追寻、确立和可能的局限对陶行知的“生活教育”理论进行了逻辑还原和内涵阐释。在他看来,“生活”意味着其主体形成方法的概念。这种阐释路向与牧野笃作为一名在西方文化价值观下成长的学者的自我反省与自我追寻的内在动机密切相关。他的研究与结论,对中国陶研界乃至中国学界都有相当的借鉴作用:成为具有主体意识的人,乃教育之为教育最大的职责和光荣所在。
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陶行知生活教育理论对当代教育的启示
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作者：
许慧玲 来源：中华少年 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 主体性 文化活动 生活教育理论 教学做合一 现代化建设 人生过程 人文关怀 教学方法 新课程改革 工具理性
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描述：生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。生活教育理论不仅在当时为中国乡村教育改革,做出了重要贡献,而且对于今天的社会主义教育事业也有着深远的现实意义。目前,“生活教育”学说对当前我们国家进行社会主义现代化建设,开设教育改革新局面,推进新课程改革,深刻改革和发展我国社会主义新教育具有很大的意义,具体表现在:实际生活是教育的指南针,引导学校和教师坚持“教学做合一”的教学方法,摒弃“应试教育”,实施“素质教育”,全面推动建设学习型社会等。
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陶行知解放思想在幼儿数学教育中的运用
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作者：
蔡阳葵 来源：科学咨询 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 主体性 探索活动 操作材料 语言表达能力 探索兴趣 具体形象思维 解放思想 幼儿数学 展望未来 引导作用
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描述：,到展望未来……越来越重视发挥幼儿的主体作用及教师的引导作用.不过,幼儿主体性发挥仍然受到一定程度的限制,是在教师指向下的适度的主体性发挥,未调起幼儿全部的积极性、主动性.将陶行知提出的六个解放在幼儿数学教育活动中进行实践,对幼儿的主体性发挥有着举足轻重的意义.本文重点探讨了其中四个解放的运用.
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“演”出一片新天地
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作者：
付晔 来源：吉林教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 语文教学模式 主体性 课堂气氛 一遍遍 课程标准 小学语文教材 堂课 口头表达能力 学语文 诗歌体裁
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描述：小学语文教材内容大多数是以故事为主,有一定的故事情节,语文教学的着力点应由以前整堂课都让学生规矩地坐着听课的教学模式,转变到如何关注学生参与表演的角度上来,引导学生多动脑多动手,调动学生的主体性