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资源约束下农村文化广场体育的开展研究
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作者:
郑柏武 林丽芳 钟兆祥 来源:安康学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 文化广场体育 困境 资源 开展 农村
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描述:以闽西美丽乡村文化广场体育活动的开展状况为研究对象,运用文献资料法、实地调研法、访谈法和数理统计法等,探析了农村文化广场体育的内涵及其开展的资源要素,结合当前闽西美丽乡村农村文化广场体育开展面临
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整合各方资源 打造精品社区——上海市黄浦区人民广场街道巡礼
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作者:暂无 来源:现代领导 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 广场 居民委员会 社区 上海 黄浦区 街道 资源
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描述:上海市黄浦区人民广场街道地处上海的行政文化中心,是上海“零公里”起始处和城市测绘原点,辖区面积1.18平方公里,有企事业单位2033家,居民委员会7个,居民户籍人口3.2万人.著名文化场所与市中心最大公共绿地交相辉映,构成人文生态环境,成为展现上海风貌的独特“窗口”。[第一段]
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豫园锅炉打造本土行业龙头
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作者:暂无 来源:驻马店日报 年份:2014 文献类型 :报纸
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描述:本报讯(记者刘仁忠)6月27日,记者走进已有34年锅炉生产历史的河南省豫园锅炉机电有限公司,只见生产车间里热火朝天地进行生产,销售运输车辆整装待发,呈现产销两旺的态势。该公司是全国第一批、豫南唯一锅炉生产企业,是我省唯一获得省优质产品称号的锅炉生产企业,也是我省首批重点培育的千家小巨人企业之一。该公
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立足民族特色,弘扬本土文化:广场舞舞蹈创作的目标定位
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作者:
孙海燕 来源:青春岁月 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 民族文化 本体特色 广场舞 大众性
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描述:近年来城乡兴起的广场舞,不仅让民众娱乐了身心,同时也提高了参与者的文化素养。但是,要让广场舞真正反映人民的精神面貌,体现人民的精气神,就要围绕当地特色,创作和编排能够弘扬本土化特点的舞蹈节目,只有这样才能体现出地方性文化特色,传播本土文化。
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老码头火锅引发行业链式反应 杭州本土餐饮界遭遇整改风暴
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作者:暂无 来源:城报 年份:2015 文献类型 :报纸
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描述:杭州餐饮界去年也是状况百出。去年3·15晚会上,杭州广琪贸易公司被曝光销售过期进口食品原料,将过期的小麦粉、黄油、奶油、巧克力更改生产日期后,大量出售给可莎蜜儿、面包新语、九月生活等烘焙企业。一时间,杭城几家知名面包房“集体中招”。而春节前夕,杭州老码头火锅东坡路店被曝光出存在卫生问题,更是将本土餐
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田子坊孵化出的那些本土服饰品牌
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作者:暂无 来源:黄浦报 年份:2015 文献类型 :报纸
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描述:“Woo”将梦想承载于围巾之上,用流动的美来妩媚天下女人,打造走向世界的中国奢侈品品牌;“金粉世家”则用传统制衣工艺缔造了一代华服经典,创建百年传世老店;而“帽饰汇”最大限度地把帽子做到大而全,充当推动帽饰文化路上的先行者。这些饱含文化重量的本土服饰品牌,都出自田子坊里的老“文创人”之手,他们通过不
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豫园珠宝李冬梅撰文探索发展出路:本土黄金品牌有待强势发展
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作者:
俞家烨 来源:中国黄金珠宝 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 市场空间 党委书记 豫园 珠宝市场 梅 加工企业 国际品牌 黄金
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描述:近年来,中国黄金珠宝市场,吸引国内外资本大量涌入。国际品牌、港资品牌、国内老字号等,相互争夺市场空间。上海豫园黄金珠宝集团党委书记、总裁助理李冬梅认为:“本土品牌上有港资品牌下移的威胁,下有层出不穷
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改造老码头利于港口资源再开发
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作者:
杨光 来源:中国交通报 年份:2004 文献类型 :报纸 关键词: 港口资源 码头改造 再开发 港口发展 港务管理局 改革开放初期 地区港口 长三角地区 老码头 地区经济发展
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描述:“现阶段对这个课题作研究具有一定的意义,对长三角地区港口发展现状出现的问题作大量前期调研工作,对该地区老码头功能改造工作提出具有指导性的意见,这对长三角地区港口资源再开发意义重大。”镇江港务管理局副局长陆崇俭对长三角老码头功能改造表示支持,认为这是节约资源、提高资源利用效率的良策。他认为,未来港口的
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依托本地资源开拓历史社会课堂新天地
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作者:
俞敏 来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2016 文献类型 :期刊
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描述:有些初中学生对历史不感兴趣,他们只对互联网、电子产品等感兴趣;他们对生活缺乏深入思考,不能用历史知识指导自己的生活,使历史学习成为空洞的说教,当遇到社会生活问题,需要用历史知识分析的时候就不知所措。 鉴于对历史教学现状的分析,从学生的实际出发,笔者在本文主要谈如何在历史教学活动中开发和利用本地资源。
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开拓地理课程资源新天地
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作者:
戴四新 来源:湖北教育(教育教学) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 地理教学 地理知识 校外实践 地理现象 地理课程 活动课 地理问题 学生日常生活 地理思维 建构作用
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描述:校外地理活动课,是利用校外丰富多样的地理课程资源进行地理实践,拓展学生视野,激发学生探究地理问题的兴趣、运用和内化课堂地理知识的一种良好的方式和过程。真实的地理环境,也是最能实现意义建构的"情境