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[0图]教师要学陶行知: 作者： 雷玲 来源：上海：华东师范大学出版社 年份：2011 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知可谓中国教育的一座丰碑。本书选取陶行知教育思想的精髓，以教师随笔的形式，从思想、行动、反思等方面，叙写教师们学习、践行陶行知教育思想的生动故事。本书可以为一线教师系统学习陶行知思想提供借鉴。

[0图]陶行知教育思想基础: 作者： 梁伯琦赫连素贞 来源：杭州：浙江大学出版社 年份：2010 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：本书对陶行知教育思想的形成、发展，以及在教育实践中的广泛运用作了系统梳理和研究；对陶行知教育思想发展过程中出现的一些争论作了客观公允的评价；还尝试对新形势下陶行知教育思想的继承和创造性运用作了探索。

[0图]陶行知研究论文集: 作者： 潘世平 来源：厦门：厦门大学出版社 年份：2012 文献类型：图书 关键词： 文集 1891 陶行知 1946 教育思想; 描述：本书分师德建设、教育感悟、生活教育、教学研究、课程改革、管理艺术几个部分，内容包括：陶行知师德观对新时期师德建设的启示、陶行知德育思想的现代价值探索等。

[0图]文化冲突视野下的陶行知: 作者： 朱小蔓 来源：合肥：安徽教育出版社 年份：2011 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：本文将在一种文化冲突的视野下，对教育家——陶行知的历史进行一次梳理和反思。文化冲突往往是思想与行动的契机或推动力，通过研究将充分展现了陶行知内心深处经历的文化冲突，并由此向我们展现了中国社会在那一个特定时空下的基本思想状态。进一步从认识论上反思中国现代化过程的模式。本书试图将其几十年来生活教育理论的发展系统化，理论化。然后运用这些理论解决当今教育工作中的实际问题。本书的论述均是在20个省市丰富的教育调查与实践基础上针对实际问题而展开的。

[0图]陶行知全集 1-12卷篇目索引: 作者： 郭阳 来源：南京：东南大学出版社 年份：2011 文献类型：图书 关键词： 全集篇名索引 1891 陶行知 1946; 描述：川版《陶行知全集》（12卷）是目前收录陶行知遗著和相关资料最全的大型资料集，也是研究陶行知必不可少的工具。本书是为了给研究者提供一个便捷、有效的工具书，同时也弥补了四川教育出版社虽有全集但无索引的缺憾。

[0图]开拓与创建陶行知与中国现代文化: 作者： 周洪宇 来源：济南：山东教育出版社 年份：2010 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：本丛书以教育部全国教育科学研究“十五”重点课题“教育史学理论与方法研究”为基础，运用新史学的理论和方法，从新的视野对以往教育史研究中比较忽视的但又十分重要的问题进行了探索和研究，具有前沿性和开拓性。全书既有宏观理论的探讨，又有中观和微观问题的研究，理论风格统一，各书观点相互关照，形成一个完整的教育史学新体系，充分体现出作者在自觉应对挑战时敏锐的理论意识、问题意识和本土原创意识，体现出作者对20世纪中国教育史学研究的新视野、新理念和新追求。

[0图]当代中国陶行知教育思想实验研究: 作者： 金林祥胡国枢屠棠 来源：杭州：浙江工商大学出版社 年份：2008 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：概而言之，本书的特点集中体现为以下“四个结合”：第一，理论和实践结合。理论紧密联系实践，这是对学术研究的一般要求，本书理论和实践结合的特点，突出地表现在以下三个层面：一是陶行知教育思想与当前教育改革实践相结合，二是陶行知教育思想理论研究与实验研究相结合，三是在从事陶行知教育思想实验研究中，坚持理论和实践的密切结合。第二，历史和现实结合。陶行知是20世纪我国伟大的人民教育家，他的教育思想和教育实践无疑也是20世纪的产物，然而经过理论上的深入研究和实验中的精心实施，本书不仅寻觅到

[0图]陶行知生活教育导读: 作者： 周洪宇 来源：福州：福建教育出版社 年份：2013 文献类型：图书 关键词： 生活教育 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：本书共分为九部分，主要内容包括：家世与求学经历；社会交往与政治活动；教育改革与办学活动；生活教育的思想来源与理论基础等。

[0图]陶行知生活教育理论简明教程: 作者： 朱志仁徐志辉 来源：长春：东北师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 生活教育 1891 陶行知教材 1946 教育思想; 描述：本书包括陶行知光辉的一生；陶行知生活教育理论的渊源；生活教育目的观：教人求真、学做真人；生活教育的基本内核：生活即教育；生活教育的根本方法：教学做合一等内容。

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