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从拥蒋反共到与蒋分离:1926年~1932年蔡元培政治态度的变化
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作者:
晁佩军 来源:中北大学学报(社会科学版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 蒋介石 蔡元培 政治态度
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描述:~1932年,他发现蒋介石之"清党"实则摧残法治,蹂躏民权,而新建立的南京政府内部倾轧斗争激烈,自己的教育理想难以实现,遂逐渐与蒋分离;"九·一八事变"后,他成立中国民权保障同盟,走向了蒋介石的对立面。
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综合性学习:语文学习的新天地
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作者:
陈书军 来源:新课程导学 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 综合性教学 综合性学习 学习小组 废旧电池 语言知识 学习方案 综合学习 学习方法 学习语言 注重学习
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描述:《语文课程标准》提出了"综合性学习"的新概念,这是语文新课改的一个亮点,为语文学习开辟了一块新天地。综合性的学习是指教师要在提高学生学习兴趣的情况下,突破单一的教学限制的一种方法。本文论述了语文
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浅谈黄自艺术歌曲的民族性
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作者:
罗金军 来源:人间 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 黄自 中国艺术歌曲 民族性
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描述:20世纪20年代“艺术歌曲”这个词在中国开始流传开来。随着西乐东渐,我国一些音乐家在创作时借鉴了外国艺术歌曲的表现手法,同时又与我国的民族语言、民族气质和民族情感相结合,创造出了中国艺术歌曲。音乐教育家、作曲家黄自是二十世纪三十年代中国艺术歌曲杰出的代表人物之一。他在上海国立音专任教八年多的时间里,培养了贺绿汀等一大批卓有成就的作曲家和音乐理论家,他的艺术歌曲创作也对后来的中国作曲家产生了重要的影响,对艺术歌曲在中国的发展有着深远的意义。
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综合性学习:语文学习的新天地
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作者:
陈书军 来源:新课程导学(七年级上旬) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 综合性教学 综合性学习 学习小组 废旧电池 语言知识 学习方案 综合学习 学习方法 学习语言 注重学习
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描述:《语文课程标准》提出了"综合性学习"的新概念,这是语文新课改的一个亮点,为语文学习开辟了一块新天地。综合性的学习是指教师要在提高学生学习兴趣的情况下,突破单一的教学限制的一种方法。本文论述了语文
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浅谈城市文化广场的地域性设计
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作者:
宋志涛 杨小军 刘彦辰 来源:设计 年份:2015 文献类型 :期刊
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描述:存在的问题,以杭州下沙围垦文化广场为例,分析其发展历史和现状,并归纳总结,探讨城市文化广场地域性设计的重要性,并寻求城市文化广场的地域性设计的发展方向。
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纳兰性德手卷亮相上海博物馆
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作者:暂无 来源:北方时报 年份:2015 文献类型 :报纸
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描述:本报讯“被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。”清代才子纳兰性德被誉为“清初第一词家”,作品为今人传唱。近日,一件难得一见的纳兰性德的手札长卷与“方寸寄怀——夏衍旧藏珍邮展”同步展出,这件珍品正是由夏衍先生在20多年前捐赠给上海博物馆的。上世纪80年代末,著名剧作家、电影艺术家夏衍将珍藏的
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纳兰性德手卷上海博物馆亮相
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作者:
乐梦融 来源:新民晚报 年份:2015 文献类型 :报纸
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描述:本报讯(记者乐梦融)“被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。”清代才子纳兰性德被誉为“清初第一词家”,作品为今人传唱。近日,一件难得一见的纳兰性德的手札长卷与“方寸寄怀——夏衍旧藏珍邮展”同步展出,这件珍品正是由夏衍先生在20多年前捐赠给上博的。上世纪80年代末,著名剧作家、电影艺术家夏衍
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依托语文综合性学习,开辟习作新天地
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作者:
罗晓萍 来源:江西教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 合作探究 写作素材 写作热情 语文综合性学习 学生习作 情绪高涨 自然活泼 我手写我心 自主活动 学习方式
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描述:叶圣陶先生曾说:“写作这件事离不开生活。”现行的小学《语文》教材每册都安排了语文综合性学习,它是在教师的指导下,立足于学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活以及
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蔡元培德育思想的理性审视与启示
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作者:
曹畅 来源:中学政治教学参考 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 德育思想 蔡元培 审视
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描述:德育思想是蔡元培教育思想的一大分支,是教育领域珍贵的文化遗产,深刻影响着近现代德育发展。蔡元培德育思想的主要内容:五育中坚为公民德育、德育大纲为自由平等博爱、德育方法为“三个结合”、德育归属为合群利群。本文深入了解蔡元培德育思想,理性审视其历史价值和局限性,分析它的现代化启示。
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蔡元培德育思想的理性审视与启示
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作者:
曹畅 来源:中学政治教学参考(下旬) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 德育思想 蔡元培 审视
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描述:德育思想是蔡元培教育思想的一大分支,是教育领域珍贵的文化遗产,深刻影响着近现代德育发展。蔡元培德育思想的主要内容:五育中坚为公民德育、德育大纲为自由平等博爱、德育方法为"三个结合"、德育归属为合群利群。本文深入了解蔡元培德育思想,理性审视其历史价值和局限性,分析它的现代化启示。