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按来源分组: 兰台世界(33); 兰台世界(上旬)(20); 中华少年(12); 南京晓庄学院学报(10); 长江丛刊(10); 北京师范大学(8); 中华少年.科学家(7); 北京：中央文献出版社(7); 合肥：安徽教育出版社(6); 厦门大学(6); 现代交际(5); 西江月(4); 科学咨询(4); 商(3); 中学课程辅导(教师教育)(上、下)(3); 上海：上海交通大学出版社(2); 科教导刊(下旬)(2); 安徽统一战线(2); 科学咨询(教育科研)(2); 科技展望(2); 现代交际(学术版)(2); 设计艺术研究(1); 上海大学学报(社会科学版)(1); 图书馆工作(1); 中学生导报(教学研究)(1); 青海教育(1); 文体用品与科技(1); 法制博览(1); 世纪桥(1); 毛泽东研究(1)

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[0图]全球视野下的陶行知研究第2卷: 作者： 周洪宇 来源：北京：北京师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为

[0图]全球视野下的陶行知研究第3卷: 作者： 周洪宇 来源：北京：北京师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为

[0图]全球视野下的陶行知研究第6卷: 作者： 周洪宇 来源：北京：北京师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为

[0图]全球视野下的陶行知研究第7卷: 作者： 周洪宇 来源：北京：北京师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为

[0图]全球视野下的陶行知研究第8卷: 作者： 周洪宇 来源：北京：北京师范大学出版社 年份：2015 文献类型：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究教育思想; 描述：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为

日本陶行知研究述论: 作者： 梁忠铭 来源：南京晓庄学院学报 年份：2017 文献类型：期刊 关键词： 日本教育王阳明杜威陶行知; 描述：日本学界对陶行知教育学说的关注与研究有其特定的历史文化背景:日本学界阳明学的兴盛及杜威实用主义的影响;陶行知1930年代流亡日本,及回国后与池袋儿童村的实际交流;接受并改造杜威思想时流露的民族主体

陶行知健身教育实践及其当代价值: 作者： 陶克祥邢娜 来源：知与行 年份：2016 文献类型：期刊 关键词： 陶行知先生当代价值健身教育实践; 描述：陶行知健身教育实践是其生活教育实践的重要内容,是其健身教育思想得以形成和发展的实践根基,陶行知健身教育实践不仅具有丰富的生活性,而且具有科学的合理性,充满了辩证的哲理情趣。运用文献资料法、逻辑分析法

基于文献计量方法的陶行知研究述评: 作者： 褚淑格 来源：同行 年份：2016 文献类型：期刊 关键词： 生活教育理论文献计量方法人民教育家平民教育教育事业乡村教育农村教育问题晏阳初社会即学校文献统计分析; 描述：陶行知是中国历史上伟大的教育家,为中国的教育事业做出了突出的贡献。毛泽东主席称他为“伟大的人民教育家”。他坚持从中国国情出发,创办中国人民所需要的教育,用毕生的精力去践行教育思想,探索出一条影响至深

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