-
林伯渠与边区“三三制”政权
-
作者:
李正军 来源:党史纵横 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 陕甘宁边区政府 中华革命党 中国现代史 中间势力 抗日民主政权 抗日根据地 临澧 抗日战争时期 党外人士 革命活动
-
描述:政府主席。林伯渠作为一个经历了旧民主主义革命和新民主主义的革命元老,在中国现代史上有着重要的地位。抗日战争时期,中国共产党为了贯彻抗日民族统一战线,调动各阶层、党派的抗日积极性,进一步发展进步势力,争取
-
胡绳先生晚年学术思想研究简论
-
作者:
于文善 来源:西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:2004 文献类型 :期刊 关键词: 胡绳 学术思想 研究述评
-
描述:对待它。要以现代化为主题来叙述和说明近代史有关问题。在党史研究的若干问题上,他认为中共早期组织进行的社会主义与资本主义的论争既有积极作用,也存在缺点。"中间势力"在旧中国包括的范围很广,新文化运动后期
-
学习胡绳研究党史的治学精神
-
作者:
魏久明 来源:中共党史研究 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 胡绳 新时期 党史研究室 《中国共产党的七十年》 中央 逝世 治学精神 中共党史 党史资料 史著
-
描述:,收集整理党的文献、党史资料200多本,编辑出版中国近现代史、中共党史著作1000多种。这些成果,凝结着胡绳同志的心血。特别是中央党史研究室编撰的《中共党史大事年表》(后改名《中国共产党历史大事记
-
胡绳青年学术奖励基金章程
-
作者:暂无 来源:民族文学研究 年份:1997 文献类型 :期刊 关键词: 管理委员会 胡绳 人文科学研究 教育事业 社会科学研究 现代化建设 基金管理 科学研究事业 少数服从多数原则 学术奖励
-
描述:第一条 为鼓励青年从事社会科学研究事业,培养社会科学研究人才,促进我国社会主义现代化建设,从1997年起设立胡绳青年学术奖励基金。 第二条 胡绳青年学术奖励基金面向全国40岁以下的青年学者,以及在
-
胡绳青年学术奖励基金章程
-
作者:暂无 来源:青年研究 年份:1997 文献类型 :期刊 关键词: 管理委员会 胡绳 研究成果 人文科学研究 教育事业 社会科学研究 现代化建设 基金管理 科学研究事业 学术奖励
-
描述:第一条 为鼓励青年从事社会科学研究事业,培养社会科学研究人才,促进我国社会主义现代化建设,从1997年起设立胡绳青年学术奖励基金。 第二条 胡绳青年学术奖励基金面向全国40岁以下的青年学者,以及在
-
对现实问题和历史问题的科学探索——《胡绳文集1979—1994》评介
-
作者:
郑惠 丁伟志 徐宗勉 来源:中国社会科学 年份:1995 文献类型 :期刊 关键词: 建设社会主义 马克思主义 资本主义 历史问题 中国社会科学 学术研究 科学探索 社会科学研究 现实问题 辛亥革命
-
描述:中国近代史学的大家,文集还收入了多篇作者关于中国近现代史的文章和讲话,都是在深厚的研究基础上有所为而发的作品,有益
-
[0图]走近陶行知 教师读本
-
作者:
周德藩 来源:北京:高等教育出版社 年份:2010 文献类型 :图书 关键词: 师资培养 1891 陶行知 教材 1946 教育思考
-
描述:陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他的人格魅力和教育思想是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。陶行知教育思想和教育实践是一本厚实的教科书。全书由十二个专题组成,分别是陶行知的教育人生;生活即
-
[0图]文化冲突视野下的陶行知
-
作者:
朱小蔓 来源:合肥:安徽教育出版社 年份:2011 文献类型 :图书 关键词: 1891 陶行知 1946 研究 教育思想
-
描述:在那一个特定时空下的基本思想状态。进一步从认识论上反思中国现代化过程的模式。本书试图将其几十年来生活教育理论的发展系统化,理论化。然后运用这些理论解决当今教育工作中的实际问题。本书的论述均是在20个省市丰富的教育调查与实践基础上针对实际问题而展开的。
-
陶行知历史定位新论
-
作者:
周洪宇 来源:华中师范大学学报(人文社会科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 历史定位 陶行知 人物评价
-
描述:“伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人”的“三定位说”,纵观陶行知一生在我国教育事业、民主事业等的事迹和贡献,他的历史定位应是教育家、思想家、政治家、文学家,或者说陶行知是中国近现代历史上集教育、思想、政治和文学四大家于一身的综合型文化巨人,是享誉全球的世界级教育大师。
-
陶行知健身教育思想及其当代价值
-
作者:
陶克祥 邢娜 来源:黄山学院学报 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 生活教育思想 陶行知 健身教育思想
-
描述:”的教育思想,这是他对我国现代学校体育改革发展的经验总结,深刻体现了陶行知对我国学校体育理论建设的真知灼见。研究陶行知的生活教育思想和健身教育思想,不仅是为了继承他的生活教育理论的宝贵精神财富,而且更是为了发挥他的健身教育思想对我国当代学校体育实践的指导作用。