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实事求是地进行具体分析——学习胡绳同志《必须科学地分析和研究历史经验》一文
作者: 王仲清  来源:中共党史研究 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 中国政治  学习  胡绳  实事求是  年代  著作  帝国主义  《中国共产党的七十年》  五四运动  鸦片战争 
描述:胡绳同志是我尊敬的老师和老领导。50年代初我在马列学院进修时老师给我们讲中国近代史,印发的讲课提纲,至今我还保存着,这是后来成书的《从鸦片战争到五四运动》这部名著的雏形。学习结束后,长期在老师领导下
学习陶行知教育思想 浅谈教师的职业素质
作者: 唐松柏  来源:重庆陶研文史 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 职业素质  学习  教育活动  崇高性  陶行知教育思想  教师职业  职业活动  劳动 
描述:教师的职业是一种崇高的职业,教师的职业活动是一种教育活动,是以培养人、塑造人为己任的劳动,因而是最崇高的特殊劳动。“崇高性”是教师职业的根本特性。
陶行知思想的精髓是什么?今天如何学习陶行知?
作者: 吴绍芬  来源:重庆陶研文史 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 学习  陶行知思想  教育基金会  当代价值  周年纪念  陶行知教育思想  济南市  中国陶行知研究会 
描述:近日,中国陶行知研究会、陶行知教育基金会成立30周年纪念大会暨“陶行知思想当代价值”高端论坛在山东省济南市召开。与会代表对陶行知教育思想和实践进行了总结、回顾与梳理,为我们更好地弘扬陶行知的教育思想带来启迪。
是“学校”还是“教校”?——读《陶行知教育名篇》有感(1
作者: 刘景忠  来源:河南教育(职成教)(下) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 学校  学习  校长  教师  教育  陶行知  孩子 
描述:孩子到了一定的年龄就要去上学了。孩子上学的地方.过去叫“学堂”,后来叫学校。从字面来理解,学堂也好,学校也好,都是孩子学习的地方。其他的一切,诸如校长、教师、教工、校舍、校同等,都是因学生、因学习而存在的。很简单的道理,似乎无须赘言了。
鲁迅嚼辣椒驱寒
作者: 李小庆  来源:教育现代化(电子版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 第一学期  学校  学习  鲁迅  读书  红辣椒  江南水师学堂 
描述:鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
一线教师读陶行知——向陶行知学什么
作者: 梁恕俭  来源:班主任之友(小学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 学习  班级管理  一线教师  陶行知  教育媒体  课堂教学 
描述:向陶行知学习什么,又如何将陶行知的思想、观点和智慧融入自己的课堂教学、班级管理中?在一次网络沙龙中,教育媒体的编辑们与一线教师展开了热烈的讨论……
蔡元培的“一加一”
作者: 雨清泽  来源:思维与智慧(下半月) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 学校  学习  学生  教授  平易近人  蔡元培  座谈会 
描述:蔡元培当教授的时候,平易近人,态度和蔼,深得学生们的喜欢,和学生们打成一片。 有次他召开座谈会,想与学生们交流沟通近况,先问了在学习方面有什么困难、对学校有什么建议,接着又问了学生在生活中有什么需要
学习赵朴老总揽全局 开拓创新的卓越品格——在纪念赵朴初居士诞辰100周年学术座谈会上的致辞
作者: 方立天  来源:法音 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 赵朴初  学习  学术座谈会  纪念  诞辰100周年  总揽全局  致辞  居士 
描述:赵朴初(1907—2000)是我国著名的社会活动家,杰出的佛教领袖,享誉海内外的著名作家、诗人和书法大师,中国文坛的一代宗师。凡是和赵朴初接触过的人,都深深地感受到他的一身正气,一团和气,一脸慈善气,大家都无比亲切地称他为赵朴老、朴老。他是我们中华民族的光荣与骄傲。
开拓学生自主学习的新天地
作者: 肖振  来源:学周刊(下旬刊) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 小学语文教学  探究精神  新时期  学生自主学习  终身学习  天地  新课程标准  语文教师 
描述:的一点做法。 一、自主学习的诱因———激发兴趣 孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。
开拓学生自主学习的新天地
作者: 肖振  来源:学周刊 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 视频片段  乐之  红军战士  好知者  自主学习  课堂导入  学习活动  学语文  生生互动  简笔画 
描述:的一点做法。一、自主学习的诱因——激发兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,能否激发学生的兴趣是教学成功
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