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陶行知“教学做合一”思想对中小学教学改革的影响
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作者:
李德友 王发兰 来源:教学管理与教育研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 中小学 教学做合一 教学改革 陶行知
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描述:随着新课程改革的不断深入,传统的中小学教学理念已经难以适应时代的发展,无法满足学生的需求,这就需要及时的改革中小学教学方法及教学模式。我国教育家陶知行先生提出的“教学做合一”的思想是他长期以来实践与
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[0图]深度访谈 读懂创造教育新天地的人们 叶澜与“生命·实践”教育学合作校部分校长访谈
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作者:
叶澜 来源:福州:福建教育出版社 年份:2014 文献类型 :图书 关键词: 学校管理 校长 中小学 研究
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描述:本书是华东师范大学教育学终身教授、“生命·实践”教育学创建者叶澜教授与十位中小学校长就“新基础教育”研究展开的生命经验交流和教育实践分享。访谈不仅涉及十位校长的个人成长经历,更在中小学学校管理、教师
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苏霍姆林斯基与陶行知德育思想比较及其当代价值
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作者:
魏李飞 来源:辽宁教育 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 中小学 德育 苏霍姆林斯基 陶行知
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描述:。它们对于当今中小学校德育问题的解决有着重要的启迪:教师真心关爱学生是德育活动顺利开展的基本前提;加强师德建设是德育活动开展的强劲动力;集体作用的发挥是提高德育效率的重要路径;深化家校合作是德育活动持续的有利保障。
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40周年张家口市英雄中队纪念周恩来逝世40周年
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作者:暂无 来源:祖国 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 英雄 中小学 张家口市 逝世 无产阶级革命家 周恩来 纪念日 共产主义战士
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描述:1月8日,是伟大的无产阶级革命家、政治家、杰出的共产主义战士、党和国家卓越的领导人周恩来总理逝世40周年纪念日。这天,解放军长城校外辅导站协同该市经开区姚家房中学“张思德中队”、西豁子小学“李文斌
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[0图]德育研究新天地 第三届健生杯德育研究文集
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作者:
陈步君 上海市中小学德育研究协会 来源:上海:上海教育出版社 年份:2007 文献类型 :图书 关键词: 德育
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描述:本书收录《高中学生人文精神系列教育的实践研究》、《以民族音乐为载体,培养学生的民族精神》、《在体验活动中培养学生生命意识》、《校园诚信的内外修炼》等44篇德育研究文章。涉及学校德育工作的方方面面。
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上海博物馆开发中小学课程
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作者:暂无 来源:课程教材教学研究(小教研究) 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 基地学校 教育内容 科普场馆 三年 校外活动 学生团体 中小学课程 上海博物馆 铜器纹饰 校外教育
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描述:上海市出台校外教育工作三年行动计划,将学生的学习从"教室小课堂"向"社会大课堂"延伸。按照规划,上海市中小学生每周将有半天校外活动时间。为此,上海市不少人文科普场馆推出适合中小学生的教育课程。上海博物馆针对学生团体参观、主题参观和散客参观分别开发教育内容。针对签约33
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上海博物馆开发中小学课程
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作者:暂无 来源:课程教材教学研究(中教研究) 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 教育课程 活动时间 中小学生 中小学课程 中学生 上海市 中国古代神话 上海博物馆 开发 制作
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描述:上海市近日出台校外教育工作三年行动计划,将学生的学习从教室小课堂向社会大课堂延伸。按照规划,上海市中小学生每周将有半天校外活动时间。
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上海博物馆开发中小学课程
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作者:暂无 来源:课程教材教学研究(中教研究) 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 特色内容 基地学校 三年 教育内容 校外活动 学生团体 中小学课程 上海博物馆 铜器纹饰 校外教育
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描述:上海市近日出台校外教育工作三年行动计划,将学生的学习从"教室小课堂"向"社会大课堂"延伸。按照规划,上海市中小学生每周将有半天校外活动时间。
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上海博物馆开发中小学课程
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作者:暂无 来源:课程教材教学研究(小教研究) 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 教育课程 教育工作 活动时间 行动计划 教育内容 中小学生 社会大课堂 上海市 小课堂 上海博物馆
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描述:上海市出台校外教育工作三年行动计划,将学生的学习从教室小课堂向社会大课堂延伸。按照规划,上海市中小学生每周将有半天校外活动时间。为此,上海市不少人文科普场馆推出适合中小学生的教育课程。上海博物馆针对学生团体参观、主题参观和散客参观分别开发教育内容。针对签约33
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蔡元培教育思想对当代中小学校教育的启示
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作者:
周菊芳 来源:绍兴文理学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 启示 当代中小学校教育 蔡元培教育思想 人的发展
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描述:蔡元培教育思想的核心是人的发展.这个核心思想对当代中小学校教育有何影响,我们从中可以得到什么启示?本文提出了三方面的主张,即要把以人为核心的“五育并举”思想作为中小学校办学的逻辑起点,要重视建设能让学生“尚自然展个性”的有效平台,而在教师培养上要让通晓“教育之学”成为教师专业发展的自觉追求.