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文化遗产价值的判断与辨析——以上海田子坊为例
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作者:
复旦文化遗产课堂 来源:东南文化 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 上海田子坊 石库门 城市更新 里弄住宅 遗产价值 文化遗产
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描述:、艺术家、居民等各利益相关方不断进行博弈,最终使该街区得以完整保留,并呈现出历史价值、文化价值、社会价值和经济价值等多元价值相互交织的特点。田子坊是近百年来上海城市更新与发展的缩影,其同类城市活态文化遗产的保护与发展更是一个涉及到政治、经济、社会、文化各方面利益相关者的、综合而复杂的前沿课题。
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不同史学观下价值判断的考量:以对黎锦晖研究为例
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作者:
李红梅 来源:内蒙古艺术 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 价值判断 实事求是 歌曲创作 黄色歌曲 桃花江 中国近现代音乐史 黎锦晖 儿童歌舞剧 创作背景 音乐研究
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描述:黎锦晖在中国近现代音乐史中是一位充满争议的人物。虽然在儿童歌舞剧创作方面充分肯定了其地位,但在后期歌曲创作方面总不忘为其冠一顶"黄色歌曲鼻祖"的帽子,尤其在抗战歌曲时期,黎锦晖是被作为与"革命音乐"相反的一个例证来提及的。中国近现代音乐史教材中这样记载:"黎锦晖从1927年开始就着手写了《毛毛雨》、《桃花江》、《特别快车》、《花生米》等,这种风格迎合了当时上海滩一部分中下层市民群众及部分知识分子审美趣味平庸的、空虚苍白精神生活的需要,同时这些作品在艺术上大多相当肤浅,甚至粗糙。因此,它们的
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浅谈陶行知教育思想的现代价值
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作者:
唐志婷 来源:鸭绿江(下半月版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知教育 价值
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描述:教育”、“创造教育”更是对现代教育价值产生深远的影响。本研究将对陶行知教育思想的现代教育价值进行研究,深入分析和探究了陶行知思想在现代教育活动中所产生的作用,并且结合现代教育的实际提出相应的观点进行深入研究。
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学习传承周恩来精神对培育社会主义核心价值观的价值
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作者:
王家云 王涛 来源:毛泽东思想研究 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 周恩来精神 培育 社会主义核心价值观 传承 价值
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描述:周恩来精神是社会主义核心价值观的集中体现,学习传承周恩来精神是培育践行社会主义核心价值观的重要形式。周恩来是社会主义核心价值观中国家价值观目标的积极追求者,是社会价值导向的努力推进者,是个人行为
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浅谈步行街中的人类行为及其价值——以上海南京路步行街为例
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作者:
王海滔 陈雪 来源:城市地理 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 步行街 南京路 价值 行为需求
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描述:商业步行街区与广场构成的开敞空间体系是评判城市公共空间的基本单元。本文在分析人在步行环境中的行为需求的基础上,以上海南京路步行街为例,明确步行街的核心价值是推动经济开发、协调社会利益。
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蔡元培高等教育管理思想及其当代价值
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作者:
陈瑞 来源:文教资料 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 高等教育管理思想 蔡元培 价值
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描述:蔡元培是民国时期著名的教育家,是我国现代高等教育理念的奠基者,在高等教育理论与实践中有诸多成就。从他研究高深学问的大学办学宗旨;五育并举的教育方针;学术自由、兼容并包的大学理念;教授治校的民主管理体制等,可以看出其思想之深邃及对后世产生的深远影响。研究高等教育管理思想,汲取其精华,对当今我国高等教育改革和发展无疑会起到积极的促进作用。
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陶行知德育思想探析
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作者:
杨惠 来源:人间 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 德育思想 陶行知 渊源 价值
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描述:陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,是对西方德育思想的引进创造和中国传统德育思想的批判继承,对当代具有道德实践意义、思想理论意义和借鉴创新意义。
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中国500最具价值品牌出炉 老凤祥、豫园珠宝入榜
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作者:
吕磊 来源:中国黄金珠宝 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 世界品牌 消费者行为 中国品牌 强度分析 豫园 出炉 珠宝品牌 价值
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描述:日前,世界品牌实验室主办的“世界品牌大会”.发布了2015年(第十二届)“中国500最具价值品牌”排行榜榜单。在这份基于财务、消费者行为和品牌强度分析而获得的中国品牌阵容中,来自上海的珠宝品牌老凤祥以及豫园珠宝旗下的老庙黄金和亚一珠宝入围。
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浅谈周恩来的外交思想
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作者:
王宇 来源:散文百家(新语文活页) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 启示 外交思想 周恩来 价值 内容
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描述:的理论价值贯穿于周恩来的整个外交思想中。因此在当今这个复杂多变的国际局势面前,周恩来的外交思想在当今社会仍然具有重大的时代意义。本文对周恩来外交思想的内容、价值和启示进行浅析,希望为中国外交思想提供借鉴。
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教人求真 学做真人——陶行知教育思想的价值实现启示
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作者:
庄晓卉 来源:中学政治教学参考(中旬) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 近代中国 创造教育 教育方法 陶行知 思想品德 教学过程 价值 教育思想
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描述:陶行知是近代中国大教育家,他的生活教育思想、创造教育方法为思想品德课价值实现提供了理论指导和方法路径。在教学过程中,笔者对生活教育、创造教育和价值实现进行了探索与实践。