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周恩来政治伦理原则浅议
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作者：
牛绍娜 来源：科学大众(科学教育) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 为人民服务原则 集体主义原则 和平共处原则
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描述：周恩来作为优秀的马克思主义者,其高尚的道德人格、超群的政治智慧堪称共产党人杰出代表和全党楷模。周恩来政治伦理思想内容丰富,政治伦理思想原则是其重要组成部分。周恩来政治伦理思想贯穿着三大原则:集体主义即调节个人与集体利益的原则;为人民服务即调解干群关系的原则与和平共处即调节国家之间关系的原则。
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生活即教育——陶行知教育观点浅析
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作者：
潘成庄 来源：科学大众(科学教育) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 学习 生活教育思想 陶行知
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描述：陶行知生活教育理论为我国的教育事业奠定了良好的基础。随着时光的流逝,陶行知走了,但是他的教育理论却永世流芳。生活即教育,让我们一起走进陶行知的教育世界,亲身体会一位人民园丁的教育理念。
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学习陶行知理论,倡导幼儿园数学教学生活化
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作者：
华怡雯 来源：科学大众(科学教育) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育理论 教育方法 数学
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描述：幼儿教育离不开生活,所以幼儿的教育很需要生活。通过学习陶行知生活教育的理论,我们可以将陶行知先生的理论与实践教育相结合,并且与数学活动相融合,使幼儿在学习中感受快乐。
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新的思维 新的美术——陶行知“六大解放理论”之幼儿“新思维”美术活动初探
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作者：
邱艳萍 来源：科学大众(科学教育) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 美术活动 六大解放 幼儿 新思维
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描述：“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩还要小。”陶行知先生的理论值得我们每一个幼儿教师去深思,特别是在新《纲要》指导下以幼儿为主体的幼儿园美术教育。我们要适当的引导,更好的“解放”幼儿,让每个幼儿都能以自己独特的方式来表达,用自己的意愿来创造美术作品。
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陶行知思想让数学课堂“活”起来
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作者：
孙丽娜 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活 陶行知 数学
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描述：幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐,在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣,所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣,使数学教学不再抽象、枯燥、乏味,让他们在活动的过程中真正体验到学习的快乐,在实践活动中激起孩子学习数学的情趣。
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浅谈陶行知教育思想对生物后进生教育的启示
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作者：
潘斌 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 陶行知 教育思想 后进生教育
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描述：在全面实施课程改革的新形势下,陶行知“爱满天下”的教育思想对“面向全体学生”,尤其是面向“后进生”的教育有着重要的现实指导意义,本文作者通过浅谈陶行知教育思想对生物后进生教育的启示,旨在抛砖引玉,以期对后进生的教育工作有一定的借鉴和参考作用。
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区域游戏 幼儿自主——论陶行知“六大解放”思想
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作者：
张典 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 区域游戏 自主性 陶行知 “六大解放”思想
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描述：幼儿园区域游戏是将活动场所分为建构、美术、益智、角色、生活等若干类区域,投放相应的材料供幼儿操作探索的活动。陶行知的“六大解放”思想包括解放大脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放空间和解放时间六个方面。本文通过幼儿园自主性区域游戏的现状研究,运用案例法和文献综述法将陶行知“六大解放”思想运用于幼儿园区域游戏中,提出设想并给予一些合理化的建议。
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浅谈陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示
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作者：
张瑶 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活即教育 陶行知思想 幼儿教育 应用
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描述：“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的三大原理之一,更是其生活教育理论的核心,深刻剖析了生活和教育两者关系之间存在的联系,与当前中国幼儿教育实践提倡的“课程回归生活”理念相呼应,对幼儿教育起到了积极作用。
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陶行知生活教育理念在幼儿园大班教学中的融入
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作者：
孙倩蕾 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 幼儿园大班教学 陶行知 生活教育理念
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描述：对于幼儿园的儿童来说,最重要的就是其健康的成长。在幼儿园大班的教学当中,应当注重儿童的健康成长,贴近生活实际,让儿童在教育当中体会到轻松、自然、温暖、亲切。应当在儿童走进幼儿园的时候,使其感受到家一般的感觉,对教师产生像妈妈一样的亲切感。
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巧设教学通道 提升聆听效果——在小学音乐欣赏中践行陶行知的教育理念
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作者：
李淑娟 来源：科学大众(科学教育) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 唱 说 动 听 奏
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描述：著名教育家陶行知先生重视艺术教育,他的教育思想和主张影响着音乐教育。教师应运用陶行知的教育思想,更好地指导音乐教学实践,让学生通过系统的音乐教育,提高他们的审美能力、开启他们的音乐智慧。感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。