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在化学生活课堂中践行陶行知教育思想
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作者：
骆培蓉 来源：福建陶研 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 实验能力 教学做 创造能力
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描述：在新的课程改革中,对于如何激活化学课堂教学,文章借鉴了陶行知的教育思想,从以生活为中心、以作为基础、以创造为目的三个方面进行了论述,结合生活教学经验,阐述如何培养学生实践能力。
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认真编演课本剧开辟学习新天地
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作者：
陈艳君 来源：甘肃教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 完善自我 理解课文 课本剧 创造能力 自信心
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描述：《小学语文课程标准》指出:“编演课本剧是体现多种才能的综合活动,学生在这一独特的动态中,承担着有实际意义的交际任务,在这具体的交际情景中,语文的人文性功能与社会交往的工具性功能得到了完美而和谐的整合,使学生在这个活动自由的天地中深入理解课文,发挥创造能力,增强自信心,不断地完善‘自我’,最终使学生获得心
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践行陶行知思想,实现幼儿玩中学
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作者：
杨俊 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 吹泡泡 教育主张 陶先生 大脑思维 幻想世界 兴趣点 再定向 创造能力 令人 废旧材料
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描述：著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:“我要多玩玩!”对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的“生命”。孩子在玩中不但能认识世界,更能在玩中发现物体的秘密。玩是一件看起来简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中产生想象力与创造性。也就是说,在玩中生活,在玩中学习,在玩中成长。一、变身孩子王,引导幼儿玩中学
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者：
黄俐萍 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 创造性思维 物质材料 创造潜力 创造能力 中心幼儿园 创造之人 教育理论 江苏张家港市 知识环境
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描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师,是探索的动机,是创造性活动的动力。因此,教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路,都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者：
黄俐萍 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 教育工作者 创造性思维 物质材料 创造潜力 教学活动 创造能力 创造之人 教育理论 江苏张家港市
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描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师,是探索的动机,是创造性活动的动力。因此,教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路,都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣,