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学习陶行知创造教育思想让体育课堂大放光彩
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作者：
李亚婷 来源：科普童话 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：塑造观念,培养学生创新意识1.鼓励学生,培养自信,勇于创新陶行知先生有一段名言“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”应该来说,每个孩子都有不同层次的创新,存在着或多或少的潜在能力,都有
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陶行知艺术教育思想下的幼儿园美术教育实践
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作者：
叶琪 来源：科普童话 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：关注幼儿生活,激发美术兴趣美术教育是生活教育的一部分。艺术来源于生活,生活中处处都有美的存在。要唤醒儿童对艺术的兴趣,必须让他们感受到艺术的魅力,实现“艺术的内容与形式相统一”。美术教育的内涵是广泛的,对少儿的美术教学,我们不能停留在学校里和固有的书本知识上,要大胆鼓励幼儿善于观察和体验生活、善于思考,及时把自己看到的、体验到的、想到的画下来,把自己的情感在绘画作品中表
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实践陶行知创造教育思想 解放儿童的创造力
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作者：
缪丽娅 来源：科普童话 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：美术教育是发展幼儿创造力的重要途径。那么,如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢?陶行知先生的创造教育思想有很高的借鉴价值,特别是运用陶行知创造教育思想原则之一:“解放儿童创造力”,来指导现代幼儿美术教育活动,以实现幼儿在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标,收效甚大。解放幼儿的空间,提供美术创造的条件陶行知先生认为:创造需要广博的基础。解放了空间,才能搜集丰富的资料,
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探索陶行知生活教育理论在幼儿美术教学活动中的运用
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作者：
王雄 来源：科普童话 年份：2017 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知提出的“生活教育”理论给教师的启示是:只有融入生活中的教育才是真正的教育,只有以生活为中心开展的教育才是活的教育。美术是源于生活而又高于生活的艺术审美教育,其中涉及的素材、资源和内容都离不开生活,这完全与陶行知生活教育理念相吻合。因此,教师应以幼儿日常生活为出发点,从生活即教育、社会即学校、教学做合一等观点的维度阐述陶行知生活教育理论在美术教学活动中的渗透,以促进幼儿美术教学生活化。在幼儿日常生活中“教”,实现美术教学内容的生活化
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陶行知思想在小学音乐课堂中的渗透
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作者：
吴琳 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 音乐教材 生活教育 人类社会 管弦乐曲 音乐课堂 课堂形式 社会即学校 寂静无声 法国作曲家 趣味教学法
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描述：陶行知认为,自从有了人类社会,就有了人类的生活,也就有了人类的教育,教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的,教育也要不断进步。在以前教学方式较为传统,老师向学生们教授音乐也仅限于按照书本上所列的歌曲,就像音乐教材的搬运工,将课本中的歌词和旋律强行的搬运到学生脑海中,而这样的音乐通常较为生硬,美妙的音乐在学生的眼中也不幸沦为枯燥的白纸黑字与呆板的五线谱音符。因此,学生在最初接触聆听课
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陶行知“创造教育”在音乐教学中的实践运用
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作者：
丁翀 吴琳 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：正如陶行知先生所言:“我们在创造线上,若无发明欲,便依然不会探寻未知之境界,以开发科学之源泉。”可见,兴趣不仅是学习最好的老师,也是创新之母。没有浓厚的学习兴趣,就没有学习的自动力,也就没有创造的智慧和灵感。受传统“应试教育”的影响,我们的课堂教学中还存在着诸多问题,影响着学生的个性发展和创新能力的培养。教学活动以教师为中心,课堂教学忽视了实践的、感性的、可操作性的活动,忽略了学生主观能动性的发挥。
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陶行知教育思想在幼儿教育中的运用
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作者：
施梦佳 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知学贯中西,穷其一生的精力提出了重要的教育教学理论,从而让中国摆脱了没有完整教育思想的历史。陶行知教育思想对幼儿教育具有重要的指导意义。一、陶行知教育思想1.生活教育生活教育是陶行知教育思想
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者：
黄俐萍 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 创造性思维 物质材料 创造潜力 创造能力 中心幼儿园 创造之人 教育理论 江苏张家港市 知识环境
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描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师,是探索的动机,是创造性活动的动力。因此,教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路,都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣
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借鉴陶行知教育思想,提升学生数学创造性思维
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作者：
李丹 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 培养儿童 创造教育 创造性思维 解题方法 儿童教育 思考性 课本知识 陶行知教育思想 学贵有疑 问题解决
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描述：陶行知先生在《创造的儿童教育中》指出:“创造力是千千万万祖先至少经过五十五万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来的才能之精华,教育是要在儿童自身的基础上,过滤并适用环境的影响,以培养加强这种创造力,使他们成长的有力量,以贡献民族与人类。”陶行知更在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求:“创造之神!你回来了啊!只有你回来了,才能保证参天大树的长成。”培养儿童的创造力,就是要培养儿童的创造性思维。数学教学过程中,教
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试探陶行知教育思想在小学美术教学中的运用
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作者：
马小白 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 小学美术教学 生活教育理论 人民教育家 美术课堂 教育事业 启发作用 陶行知教育思想 儿童美术 新课程改革 美术课程
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描述：陶行知先生是我国近代最有影响的、伟大的人民教育家。在他的伟大实践中,留下了一系列丰富的教育理论,如生活教育理论、教师论、教育论……这些理论不但没有过时,相反对我们今天建设有中国特色的社会主义教育事业仍有着重要的启发作用和指导意义。下面我联系自己的在小学美术新课程改革中的实践,谈一些粗浅的看法和体会。一、美术新课程改革现状新课程明确指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强