检索结果相关分组
- 按文献类别分组
- 期刊(8)
- 按栏目分组
- 历史名人 (8)
- 按来源分组
- 科普童话(新课堂)(1)
- 小学教学研究(理论版)(1)
- 小学教学研究(1)
- 读与写(教育教学刊)(1)
- 动漫界(幼教365)(1)
-
- 浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用
- 作者： 郑军 来源：儿童大世界(教学研究) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育理论 幼儿园数学 运用 教学活动
- 描述：陶行知先生是我国伟大的教育家，他所提出的诸多教学理论在教学中得到了较好的应用，其中他所提出的生活教育理论为基础的教育思想，对我国的教育事业影响深远。幼儿园数学教学是学生学习数学的启蒙阶段，在这个阶段学生接触的数学知识主要是为了帮助学生解决他们在生活中遇到的一些简单算术问题。而陶行知所提出的生活教育理论，恰好契合幼儿园数学教育的发展需要。本文，将对于生活教育理论在幼儿数学教学中的具体运用进行分析，旨在帮助幼儿更好的应用数学知识。
- 浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用
- 作者： 郑军 来源：儿童大世界(下半月) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育理论 幼儿园数学 运用 教学活动
- 描述：陶行知先生是我国伟大的教育家,他所提出的诸多教学理论在教学中得到了较好的应用,其中他所提出的生活教育理论为基础的教育思想,对我国的教育事业影响深远.幼儿园数学教学是学生学习数学的启蒙阶段,在这个阶段学生接触的数学知识主要是为了帮助学生解决他们在生活中遇到的一些简单算术问题.而陶行知所提出的生活教育理论,恰好契合幼儿园数学教育的发展需要.本文,将对于生活教育理论在幼儿数学教学中的具体运用进行分析,旨在帮助幼儿更好的应用数学知识.
- 陶行知教育思想在小学英语教学中的实践
- 作者： 姜佳颖 来源：情感读本 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 英语运用能力 小学英语教育 小学英语教学 英语语感 陶行知教育思想 教学方法 教学活动 指导教师 小学教育阶段 教学质量
- 描述：陶行知先生是现代史上著名的教育家,其提出的教学理念以及教学方法,对指导教师开展教学活动有着积极的作用。在课程改革的浪潮下,重新研究陶行知的教育思想,对提高教学质量有着重要的意义。小学英语教师应深入研究陶行知教育思想并积极实践,对培养小学生英语语感及英语运用能力有显著的效果。一、学以致用思想在小学英语教学中的实践陶行知先生提出了“活的教育”的概念,即教师在教会学生知识的同时,更应指导学生如何将知识运用到实践当
- 做中求“真”——陶行知“教学做合一”思想对当今幼儿教育的启示
- 作者： 梁梅芳 来源：动漫界(幼教365) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 教师 “教学做合一” 工作经历 陶行知 教学活动 幼儿教育 “真” 教育思想
- 描述：一、对“教学做合一”思想的误解 “教学做合一”是陶行知先生重要的教育思想,很多教师在撰写论文或组织教学活动时,常以此为指导.那么,大家是如何理解这一思想的呢？我通过微信平台向教师们进行了调查,收到有效回复18份.这18位教师在教龄、学历、工作经历等方面都具有一定的代表性.
- 陶行知教育思想与幼儿美术教育的研究
- 作者： 包宇婷 来源：读与写(教育教学刊) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 幼儿美术 发现美 启发作用 学习活动 专业美术 陶行知教育思想 情绪感染 教学活动 社会即学校 废旧材料
- 描述：“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。他用睿智的目光、博大的胸怀,实施了爱的教育,至今日他的思想,仍然闪耀着睿智的光芒,对幼儿教育有着重要的启发作用和指导意义。1
- 陶行知“教学做合一”理论与小学数学的有效结合
- 作者： 陶爱萍 来源：小学教学研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教学任务 课堂气氛 教学做合一 教学理论 文中 教学过程 教学活动 教学观 学会学习 引导作用
- 描述：陶行知的教学思想,在《教学合一》一文中作了较为系统的论述:一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。主张教学做合一,反对教学分离。教与学是师生的共同活动,是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学,就谈不上有教学,这是教学理论的基本问题。我们教师在平时的教学活动中,也应该贯彻这种"教学合一"的思想,尽量使学生学会学习的方法。教师只有"教学生学",交给学生打开知识大门的钥
- 陶行知“教学做合一”理论与小学数学的有效结合
- 作者： 陶爱萍 来源：小学教学研究(理论版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教学任务 课堂气氛 教学做合一 教学理论 文中 教学过程 教学活动 教学观 学会学习 引导作用
- 描述：陶行知的教学思想，在《教学合一》一文中作了较为系统的论述：一、先生的责任在教学生学；二、先生教的法子必须根据学的法子；三、先生须一面教一面学。主张教学做合一，反对教学分离。教与学是师生的共同活动，是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学，就谈不上有教学，这是教学理论的基本问题。我们教师在平时的教学活动中，也应该贯彻这种“教学合一”的思想，尽量使学生学会学习的方法。
- 陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
- 作者： 黄俐萍 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 教育工作者 创造性思维 物质材料 创造潜力 教学活动 创造能力 创造之人 教育理论 江苏张家港市
- 描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师,是探索的动机,是创造性活动的动力。因此,教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路,都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣,