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陶行知“创造教育”在音乐教学中的实践运用
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作者：
丁翀 吴琳 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：正如陶行知先生所言:'我们在创造线上,若无发明欲,便依然不会探寻未知之境界,以开发科学之源泉。'可见,兴趣不仅是学习最好的老师,也是创新之母。没有浓厚的学习兴趣,就没有学习的自动力,也就没有创造的智慧和灵感。受传统'应试教育'的影响,我们的课堂教学中还存在着诸多问题,影响着学生的个性发展和创新能力的培养。教学活动以教师为中心,课堂教学忽视了实践的、感性的、可操作性的活动,忽略了学生主观能动性的发挥。
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陶行知教育思想在幼儿教育中的运用
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作者：
施梦佳 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知学贯中西,穷其一生的精力提出了重要的教育教学理论,从而让中国摆脱了没有完整教育思想的历史。陶行知教育思想对幼儿教育具有重要的指导意义。一、陶行知教育思想1.生活教育生活教育是陶行知教育思想
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借鉴陶行知教育思想,提升学生数学创造性思维
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作者：
李丹 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 数学应用题 培养儿童 创造教育 主动探究 创造性思维 解题方法 儿童教育 数学探究 数学教学过程 问题解决
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描述：陶行知先生在《创造的儿童教育中》指出:'创造力是千千万万祖先至少经过五十五万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来的才能之精华,教育是要在儿童自身的基础上,过滤并适用环境的影响,以培养加强这种创造力,使他们成长的有力量,以贡献民族与人类。'陶行知更在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求:'创造之神.你回来了啊.只有你回来了,才能保证参天大树的长成。'培养儿童的创造力,就是要培养儿童的创造性思维。数学教学过程中,教
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陶行知思想在小学音乐课堂中的渗透
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作者：
吴琳 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知认为,自从有了人类社会,就有了人类的生活,也就有了人类的教育,教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的,教育也要不断进步。在以前教学方式较为传统,老师向学生们教授音乐也仅限于按照书本上所列的歌曲,就像音乐教材的搬运工,将课本中的歌词和旋律强行的搬运到学生脑海中,而这样的音乐通常较为生硬,美妙的音乐在学生的眼中也不幸沦为枯燥的白纸黑字与呆板的五线谱音符。因此,学生在最初接触聆听课
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试探陶行知教育思想在小学美术教学中的运用
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作者：
马小白 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 小学美术教学 生活教育理论 人民教育家 美术课堂 教育事业 启发作用 学习过程 儿童美术 新课程改革 美术课程
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描述：陶行知先生是我国近代最有影响的、伟大的人民教育家。在他的伟大实践中,留下了一系列丰富的教育理论,如生活教育理论、教师论、教育论……这些理论不但没有过时,相反对我们今天建设有中国特色的社会主义教育事业仍有着重要的启发作用和指导意义。下面我联系自己的在小学美术新课程改革中的实践,谈一些粗浅的看法和体会。一、美术新课程改革现状新课程明确指出:"应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者：
黄俐萍 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 教育工作者 创造性思维 物质材料 创造潜力 教学活动 创造能力 创造之人 教育理论 江苏张家港市
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描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师,是探索的动机,是创造性活动的动力。因此,教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路,都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣,
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践行陶行知“教学做合一”思想在数学活动中发挥操作材料的有效性
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作者：
吴薇 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：一、数学活动中操作材料的选择操作材料是幼儿进行操作性学习活动的物质基础,适宜的操作材料对幼儿创新能力的发展具有促进作用。但在实际应用中,却常常存在着不尽如人意的地方。例如,有的教师虽然也给幼儿提供了丰富的操作材料,但这些材料或者是由于缺乏能引起幼儿探索的内在因素,致使幼儿的操作性学习变为流于形式的、只是在教师口令下的机械模仿动作;或者是由于所提供的材料数量关系不突出,或是超过了幼儿
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陶行知生活教育理念在幼儿园科学活动中的运用
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作者：
谢丽莉 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：陶行知先生认为,教育应以生活为中心,我们把它理解为:教育源于生活,也是为了生活。'生活教育'理论对幼儿园科学教育的开展有很大的启发作用。我们用'生活教育理论'作指导,密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时又将科学知识不断运用于生活之中,萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式,以此达到幼儿科学教育的优化。
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合作出教学新天地——讨论式教学法的探讨与实践
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作者：
王骏瑛 来源：科普童话(新课堂) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 孟祥斌 讨论式教学法 新型学习方式 讨论时间 教条化 行政诉讼证据 上网搜索 静态化 体验学习 接受式学习
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描述：新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是改变旧有的、单一的接受式学习模式,倡导动手实施、自主探索、合作交流的新型学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型学习方式,它能改变传统课堂教学中那种单一化、教条化、静态化的弊端,将学习当作学习生活中的一部分,促使学生生动活泼、主动全面地发展。所谓"讨论式教学法",就是在教师的指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问