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贯彻陶行知思想,实施宽容教育
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作者：
朱建明 吴颖 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 有爱 宽容教育 平等 严格 发展
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描述：”;平等地宽容,一视同仁,公平对待;有爱地宽容,用爱来晓之以情,动之以理;发展地宽容,让学生在个性化发展的道路上迈出坚实的一步,像这样贯彻陶行知思想,才能成功实施宽容教育。
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发展陶行知研究区域共同体之研究
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作者：
白连顺 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 共同体 陶行知研究
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描述：区域陶研共同体是陶研事业深入发展的现实选择。区域陶研共同体是陶研学校自治组织,需在平等基础上内化陶研统一性;开展陶研活动贵在自觉和自主,区域陶研共同体需在自动基础上增强陶研主体性;只有创造的教育才是真正的教育,区域陶研共同体需在行知基础上彰显陶研创造性。
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微探究教学探出一片教改新天地
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作者：
唐云龙 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 微探究 课改 课堂教学
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描述：面临当前课改深入的发展机遇,一所学校该如何追求卓越,实现高位跨越?必须走内涵发展之路,这是我们的共识。在课堂教学改革方面,近年来,我校积极探索微探究教学模式,取得了一定成果,并以此来推进学校文化的建设。
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在传承与创新中研究并践行陶行知思想——在“陶行知与中外文化教育”国际学术研讨会上的讲话
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作者：
章开沅 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 陶行知思想 文化教育 传承 国际学术研讨会 金陵大学 办学精神 创新
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描述：我没有见过陶行知,我和他唯一的关系,就是金陵大学的校友。不过他是1910年就读于金陵大学,我是1946年进校,相差了30多年。但是知道陶行知却是在很小的时候,我从幼年时代就很崇拜陶行知,我和陶行知
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打开情感空间 释放感恩情怀——陶行知生活教育理论在感恩教育中的探索与实践
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作者：
杨晨晖 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育理论 感恩 报恩 陶行知 知恩
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描述：利用教科书中丰富的教材资源,引导学生参与知恩、报恩和施恩教学实践活动,是学科教学理应担负的使命。文章从注重针对性,凸显时代性,教育学生学会知恩;力主人文性,体现参与性,教育学生学会感恩;强调引导性,倡导践行性,教育学生学会报恩三个层面,谈陶行知生活教育理论在感恩教育中的探索与实践。
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我国当前教育实验改革的价值反思——兼论陶行知教育实验的当代价值
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作者：
于洋 甘莎 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 价值理性 教育实验 陶行知
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描述：在新一轮基础教育课程改革的背景下,我国各地教改实验正如火如荼地进行。而在现代化加速发展的今天,现实的教改实验不同程度地表现出现代化利益驱动的特点,教育理念不再是纯粹的追求人的发展,使教育偏离了生活
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找回乡村孩子童年的纯真——基于陶行知生活教育思想的研究
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作者：
徐春花 来源：生活教育 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 乡村儿童 生活经验
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描述：乡村儿童是幸福的,但又是不幸的,因为曾经乡村孩子特有的童年纯真正在悄然消失。为了孩子的发展,更为了孩子健康地成长,农村小学可以利用学校有利的地理环境和周边特有的资源开展“教学做合一”的教育实践活动,让孩子们在做中学、学中做,体验生活与学习的快乐。
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用陶行知教育思想滋养品德课堂
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作者：
张莉英 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 品德课堂 陶行知
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描述：小学《品德与生活》《品德与社会》课程标准强调了品德课程对生活的教育价值,主张让学生在生活中学习,在学习中发展。用陶行知先生“生活教育”理论、“教学做合一”思想、“社会即学校”观点来指导品德教学。课堂上,把学生带入到丰富多彩的社会生活中去,能给学生不一样的童年,能提高品德课教学实效。
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传承陶行知爱生思想,谱写赏识教育新篇章
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作者：
刘炜 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 赏识教育 爱生思想 陶行知 学校教育
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描述：开展学校教育教学活动,构建良好的外部教育环境。赏识教育符合学生成长规律,对教师的发展、对学生的成长都具有强大的持久的影响力。
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以陶行知教育思想为核心的学前教育专业学生师德养成的探索与实践
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作者：
陈玉玲 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 师德养成 学前教育专业学生 陶行知教育思想
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描述：学前教育专业以陶行知教育思想为核心,坚持以“学做真人”为其师德养成的最终目标,促使学生知情意行等方面发展;以“教学-活动-研究”一体为师德养成的重要手段,促进学生职业品德和行知教育理念的养成;以“做