检索结果相关分组
- 生活力、自动力、创造力:陶行知的学生核心能力论
- 作者： 周洪宇 龚苗 来源：教育科学研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 创造力 核心能力论 生活力 自动力
- 描述：通过对生活力、自动力和创造力之提出背景与由来的介绍,以及"三力"之内涵与相互关系的梳理、阐述,在探究陶行知核心能力论的历史贡献和现实价值的同时,辩证地看待"三力论"的不足之处。主张用陶行知精神研究陶行知,不是仰视、俯视,而是平视陶行知,用历史唯物主义态度看待陶行知及其思想。
- 结合陶行知教育思想培养小学生实践能力的探索
- 作者： 凌琦文 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 数学实践 陶行知教育思想
- 描述：通过对陶行知先生教育思想的理解和运用,根据陶行知先生所倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一三条理论为三个方面,分析、举例,运用到教学实践中,培养学生的学习兴趣,学会运用知识、探索知识,从而提高学生的实践能力,更好地掌握知识和创新学习。
- 以科学探究为核心开辟科学教学新天地
- 作者： 李晓春 来源：北极光 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 核心 科学 新天地
- 描述：本文主要探讨在科学教学中,教师在提高自身教学理论的基础上,指导学生开展探究时多关注学生的探究过程和方法、激发和爱护学生的探究热情、给予学生足够的探究时间,从而达到提高学生探究能力的目的.
- 核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论”
- 作者： 周洪宇 来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 常能论 三力论 中国表述
- 描述：以培养生活力、自动力和创造力为主要能力的"三力论"和“常能论”是陶行知教育学说的重要组成部分,也是其教育目的观的具体体现。在注重培养能力的21世纪,重温陶行知的“三力论”和“常能论”很有必要,也很有
- 对小学教学中运用陶行知理论培养创新能力的思考
- 作者： 莫传伟 邓江坪 来源：教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 幼儿教学 创新能力 陶行知理论
- 描述：目前国家间的综合国力竞争已经集中于人才创新能力的竞争，而教育则是关键因素，不断推进的新课改，使得创新能力的培养成为素质教育的核心。小学教育是整个教育体系的基础，是人才创新能力以及综合素质形成的起点
- 以核心素质修炼提高教育管理水平（五）
- 作者： 王建宗 来源：北京市第十四中学 年份：2017 文献类型 ：视频
- 描述：本系列的主题是教育管理工作的核心思考，首先从思想引领行为入手，介绍人的一切 行为都是受思想观念支配的。接着讲解怎么理解知识与能力素质，说明最高的权利是理性能力。
- 全文：本集视频的主要内容是怎样理解知识与能力素质，提出最高的权利是理性能力，领导业务必须具备理性能力。
- 浅谈学生创新能力的培养中陶行知教育理论的运用
- 作者： 郭晟 来源：东方教育 年份：2016 文献类型 ：期刊
- 描述：创新是知识经济时代的重要标志,它的核心是培养人的创新素质。早在30年代我国伟大的人民教育学家陶行知先生就提出了创造教育。创新教育,就是要引导学生在学习和生活中积极探索创新规律及创新方法,培养学生
- 人民广场等重点车站将迎来疏散能力改造
- 作者：暂无 来源：上海安全生产 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 车站 世纪大道 人民广场 疏散 人行天桥 改造 人大常委会
- 描述：从2月举行的市十四届人大常委会第六十三次主任会议传来消息，人民广场、世纪大道等重点车站将接受疏散能力改造．77座人行天桥将接受表面抗滑和人行电梯改装等合理改造。今年．本市还计划在徐家汇站等38座重点车站试设新型显示信息屏。