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陶行知思想引领下的“快乐阅读”
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作者：
宋春丽 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 阅读热情 快乐阅读 激发
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描述：阅读是语文教学的生命。但纵观学生的阅读现状,形势很不乐观,很多孩子宁愿守在电视机、电脑游戏前消耗时光,也不肯静下心来好好读读书;对老师布置的课外阅读任务很多时候是应付了事,感觉是被迫阅读,缺乏阅读的快乐感。陶行知先生的“公鸡吃米”的生动实例再次证明:阅读不就是和喂鸡一样吗?硬逼他是读不好的,即便读,也是不情愿的,即便读,也是浮光掠影,所以教师必须有民主平等的思想,展现阅读的魅力,使学生品味阅读的喜悦,只要让学生在阅读中真正感受到快乐,何愁他们不爱阅读?又怎会困在“鸡不吃米”的困境中呢?
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从《放飞蜻蜓》解读陶行知教育理论
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作者：
李廷亮 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活即教育 真教育 陶行知 社会即学校
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描述：《放飞蜻蜓》讲陶行知见一群孩子捉蜻蜓,因势利导教育孩子识蜻蜓、放飞蜻蜓的事。从这一教育过程中体现了陶行知“用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”,“千教万教教人求真”等教育思想。
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幼儿园数学活动中陶行知教育理论的渗透思考
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作者：
萧玉筝 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 渗透 幼儿教育
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描述：数学是学前教育的重要组成部分,也是幼儿时期应该学习的内容。幼儿园数学教育应该具备启蒙性、生活性。这与陶行知先生的生活教育理论是一致的,这样就要求教师将幼儿的生活经历和教材的知识相结合来开展数学教学,让幼儿体会到数学的神奇奥秘,享受学习的快乐。通过对陶行知先生教育理论在幼儿园数学教学中发挥的作用进行浅析,总结相关的教学经验与幼儿时期的师生分享。
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结合陶行知教育思想培养小学生实践能力的探索
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作者：
凌琦文 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 数学实践 陶行知教育思想
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描述：通过对陶行知先生教育思想的理解和运用,根据陶行知先生所倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一三条理论为三个方面,分析、举例,运用到教学实践中,培养学生的学习兴趣,学会运用知识、探索知识,从而提高学生的实践能力,更好地掌握知识和创新学习。
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浅谈运用陶行知“生活即教育”教育理论指导幼儿角色游戏的策略
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作者：
周丽娟 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活即教育 个性发展 角色游戏
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描述："生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来教育和生活是同一过程,教育包含在生活中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育和生活完全融于一炉。而角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活经验越丰富,游戏内容就越充实、新颖;游戏的水平越高,能最大限度地满足幼儿积极参与社会生活的愿望,促进幼儿个性的发展。
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网络让语文教学走进新天地
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作者：
伏霞 来源：新课程(小学版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 小学语文 模式 网络 变革
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描述：新课程理念下的小学语文课堂教学积极倡导网络环境的课堂探究活动,这为教师的课堂教学与学生的学习活动提供广阔的舞台。结合具体实例阐述了网络环境下语文教学的新模式。
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非书面童心作业:开拓低年级语文家庭作业新天地
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作者：
程赛郎 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 朗读训练 分角色朗读 合作意识 效度 伙伴们 教学建议 浙江省教育厅 朗读能力 优化设计 精神饱满
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描述：2009年3月,浙江省教育厅教研室提出的《语文学科教学建议》中明确指出,低年级不布置课外书面作业。在减负提质的呼声中,很多学校和老师都在摸着“非书面家庭作业”这块石头过河,方法不一,形式多样,但效果却不容乐观,更有甚者有名无实。因此,我们以提升低年级学生完成非书面家庭作业的积极性和实效为出发点,提出了“非书面童心作业”。它从朗读、阅读、创编、操作四方面进行优化设计,相对应“小主播”“小书虫”“小演员”和“小