检索结果相关分组
- 黎锦晖音乐教育思想再识
- 作者： 徐文武 来源：交响(西安音乐学院学报) 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 黎锦晖 音乐教育思想
- 描述：黎锦晖的音乐观是建立在用艺术的形式推广国语这个前提与背景上的,因而与同时代的音乐教育家相比较,他与他们的音乐教育观念的根本差异,不是知识结构背景的不同,而是认识观念的不同。他深受五四时期一些先进知识分子的影响,对待艺术不仅充分肯定其娱乐价值,更是把娱乐与民众的文化启蒙、普及教育相联系。
- 论黎锦晖音乐教育的成就、作用及其影响
- 作者： 徐美辉 来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 教育 影响 黎锦晖 成就 音乐
- 描述：黎锦晖一生最重要的成就在于音乐教育事业。为推动中国音乐教育现代化进程所作的贡献主要体现在五个方面:开创了儿童歌舞表演曲和儿童歌舞剧两种艺术形式;推行新的惟美的音乐教育理念;推行平民的音乐教育理念;对学校音乐教育方式的成功探索;创新音乐教材的内容和形式。
- 黄自艺术歌曲特点与演唱
- 作者： 卓颐 来源：民族音乐 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 近代音乐史 英年早逝 音乐教育 钢琴伴奏 词曲结合 黄自 音乐理论 音乐形象 艺术歌曲特点 音乐家
- 描述：在我国近代音乐史上,黄自是一位非常重要音乐家。他在作曲、音乐理论和音乐教育方面都取得了巨大的成就。他自1929年回国,至1938年不幸患伤寒英年早逝,先后在沪江大学、国立音
- 黎锦晖早期音乐创作理念与实践
- 作者： 李齐华 来源：时代文学(下半月) 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 新文化运动 音乐教育 民间音乐 黎锦晖 儿童歌舞剧 音乐会 国语 创作理念 理念与实践 音乐创作
- 描述：作为中国近现代音乐史上颇有争议的人物之一,黎锦晖(1891—1967)一方面其推广国语,改革普通学校的音乐教育,热心从事儿童歌舞表演曲和儿童歌舞剧的创作,带动了儿童音乐作品在全国的广泛流行,对歌舞剧和新歌剧的创作产生了一定的影响,都被给予积极的评价;
- 论黎锦晖音乐教育的成就、作用及影响
- 作者： 徐美辉 来源：艺海 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 音乐史 中国文化 表演艺术 专业音乐教育 流行音乐 黎锦晖 儿童歌舞剧 30年代
- 描述：黎锦晖是近代中国文化界一位集多种成就于一身的奇人。他在中国近代音乐史、戏剧史、舞蹈史、电影史、文学史、教育史、传播史、甚至旅游史上,都占有十分重要的地位。在儿童歌舞、儿童歌舞剧、流行音乐等一些领域更被称之为开山鼻祖。他在20世纪20、30年代创办了中国最早的一所用以专门训练歌舞表演人才
- 黄自独唱歌曲的美学思想探索
- 作者： 庞开瑜 来源：艺术研究 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 独唱歌曲 艺术人生 以生活为依托 爱国情怀
- 描述：黄自先生是我国著名的作曲家、音乐理论家和音乐教育家,先生创作的55首独唱歌曲体现了他的创作美学思想:以生活为依托的美学追求和执着的爱国情怀,只有深入了解其中的思想内涵才能演绎出作品的灵魂。时至今日,他所阐述的音乐创作美学思想至今仍是我们音乐创作所遵循的规则。
- 蔡元培的教育思想
- 作者： 于丹 白国玉 来源：兰台世界 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 思想自由 民主革命家 教育制度 政治理念 封建主义 蔡元培 大学教育思想 “五育并举”
- 描述：蔡元培是中国近代民主革命家、教育家。被毛泽东誉为学界泰斗,人世楷模,他始终信守爱国和民主的政治理念,致力于废除封建主义的教育制度,在北大进行了大胆的改革。他提倡的五育并举、思想自由、兼容并包,及
- [0图]胡绳晚年学术思想研究
- 作者： 王文滋 来源：北京：中共中央党校出版社 年份：2008 文献类型 ：图书 关键词： 胡绳 学术思想 1918 2000 研究
- 描述：本书力求从新思想对旧观念矫正的视角，在全面准确地理解文献资料的前提下，从中国近代史、中共党史、马克思主义思想理论三个领域，历史地分析和阐释胡绳晚年学术思想。
- 思想解放不妨借鉴陶行知
- 作者： 郭榛树 来源：扬州日报 年份：2008 文献类型 ：报纸
- 描述：１９４６年，陶行知在《小学教师与民主运动》一文中提出，要取得好的教育教学效果，教师就必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这“六大解放”虽然有其特定的对象和内容，但这六个方面对于新一轮的思想解放同样适用。我们每一个人，特别是各级领导干部都应当从这六个方面来解放自己。一是解放我们的头脑。人
- [0图]当代中国陶行知教育思想实验研究
- 作者： 金林祥 胡国枢 屠棠 来源：杭州：浙江工商大学出版社 年份：2008 文献类型 ：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究 教育思想
- 描述：概而言之，本书的特点集中体现为以下“四个结合”： 第一，理论和实践结合。理论紧密联系实践，这是对学术研究的一般要求，本书理论和实践结合的特点，突出地表现在以下三个层面：一是陶行知教育思想