检索结果相关分组
- 山重水复本疑无路,"转念之间"独辟蹊径 ——从"四块糖"看陶行知的教育智慧
- 作者： 徐星 来源：考试周刊 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 学生 教师 教育方法 陶行知
- 描述：陶行知“四块糖”故事看似简单,但从中流露的智慧及教育效果却是教育工作者的向往与追求。教育是一门艺术,当面对一张废作,揉弃不用重铺新宣,你是一名画家;独辟蹊径点石成金,方可以艺术家之名执起教育之笔梦笔生花。在教育这条双岔路上,请停下追寻旧迹的脚步,以另一种角度去审视、去探寻、去摸索。
- 是“学校”还是“教校”？——读《陶行知教育名篇》有感（1）
- 作者： 刘景忠 来源：河南教育(职成教)(下) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 学校 学习 校长 教师 教育 陶行知 孩子
- 描述：孩子到了一定的年龄就要去上学了。孩子上学的地方．过去叫“学堂”，后来叫学校。从字面来理解，学堂也好，学校也好，都是孩子学习的地方。其他的一切，诸如校长、教师、教工、校舍、校同等，都是因学生、因学习而存在的。很简单的道理，似乎无须赘言了。
- [0图]教师要学陶行知
- 作者： 雷玲 来源：上海：华东师范大学出版社 年份：2011 文献类型 ：图书 关键词： 1891 陶行知 1946 研究 教育思想
- 描述：陶行知可谓中国教育的一座丰碑。本书选取陶行知教育思想的精髓，以教师随笔的形式，从思想、行动、反思等方面，叙写教师们学习、践行陶行知教育思想的生动故事。本书可以为一线教师系统学习陶行知思想提供借鉴。
- 陶行知生活教育思想——就语文教学生活化
- 作者： 唐均 来源：速读(中旬) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 以生为本 教师 生活教育理 陶行知 语文课程标准 生活化
- 描述：在陶行知生活教育理论中，在生活里找教育，‘为生活而教育’的观念相当明确，他的‘生活教育’理论，更是告诉我们，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都应该从学生的生活中来。这与我们当前新课标指出的教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。
- 冯友兰忆北大 蔡元培造就“自由王国”
- 作者：暂无 来源：养猪 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 学生 教师 研究成果 冯友兰 蔡元培 北大 研究题目 自由王国 描述 功课表
- 描述：冯友兰在《我在北大当学生的时候》中描述到:"那个时候的北大,是一个‘自由王国’。蔡元培到北大以后,开课并不是先有一个预订的表,然后拉着教师去讲,而是让教师说出他们的研究题目,把这个题目作为一门课。对于教师说,功课表真是活了。他所教的课,就是他的研究题目,他可以随时把他研究的
- 做中求“真”——陶行知“教学做合一”思想对当今幼儿教育的启示
- 作者： 梁梅芳 来源：动漫界(幼教365) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 教师 “教学做合一” 工作经历 陶行知 教学活动 幼儿教育 “真” 教育思想
- 描述：一、对“教学做合一”思想的误解 “教学做合一”是陶行知先生重要的教育思想,很多教师在撰写论文或组织教学活动时,常以此为指导.那么,大家是如何理解这一思想的呢？我通过微信平台向教师们进行了调查,收到有效回复18份.这18位教师在教龄、学历、工作经历等方面都具有一定的代表性.
- 鲁迅的教师生涯
- 作者：暂无 来源：皖江晚报 年份：2017 文献类型 ：报纸
- 描述：鲁迅一生从事的职业主要是三种：公务员、教师和作家。公务员身在官场，讲的是职务级别，而不是职称。鲁迅在教育部当了14年的科长、佥事，没有职称可言。作家靠作品说话，鲁迅一生为人们留下了七百多万字的著译，但是连一级作家都不是，按现在的说法，他是一个没有职称的作家。当然，在鲁迅生活的时代，没有官办的作协，更
- 鲁迅的教师生涯
- 作者：暂无 来源：柯桥日报 年份：2016 文献类型 ：报纸
- 描述：张迪鲁迅一生从事的职业主要是三种：公务员、教师和作家。公务员身在官场，讲的是职务级别，而不是职称。鲁迅在教育部当了14年的科长、佥事，没有职称可言。作家靠作品说话，鲁迅一生为人们留下了七百多万字的著
- [0图]走近陶行知 教师读本
- 作者： 周德藩 来源：北京：高等教育出版社 年份：2010 文献类型 ：图书 关键词： 师资培养 1891 陶行知 教材 1946 教育思考
- 描述：教育；社会即学校；教学做合一；教人求真，学做真人；乡村教师是改造乡村生活的灵魂；即知即传的小先生制；解放儿童的创造力；自动主义教育；教人做主人；做整个的校长；第一流的教育家。其中每一个命题又包括“名篇