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开拓学生自主学习的新天地
作者: 肖振  来源:学周刊 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 视频片段  乐之  红军战士  好知者  自主学习  课堂导入  学习活动  学语文  生生互动  简笔画 
描述:新课程标准指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作为新时期的语文教师,应该怎样做才能真正在语文教学中培养学生的自主、合作、探究精神呢?下面谈一谈自己
建邦16区与“虹口新天地”零距离
作者: 葛起震  来源:新民周刊 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 地王  区域价值  区域规划  城市特征  国家优质工程奖  升值空间  核心区  上海文化  城市中心  生活配套 
描述:随着上海城市中心的逐渐外移,传统意义上人们对中心地段的认知和向往,也逐渐转变成为了对区域价值的认可。因为上海轨交遍布的城市特征,一个区域若是拥有齐全的生活配套、完善的区域规划、充满潜力的升值空间
落实《乡村教师支持计划》 走出乡村教育新天地
作者: 秦越霞  来源:广西教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 研究氛围  乡村教育  政治素质  国务院办公厅  师德水平  质量水平  生活待遇  乡村教师  教育体系  城乡教育差距 
描述:6月1日,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》),围绕让教师“下得去”“留得住”和“干得好”目标,提出“全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平”“拓展乡村
耕耘在信息技术与语文教学融合的新天地
作者: 张鑫  来源:青少年日记(教育教学研究) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 综合性学习  网络技术  文本语言  阅读内容  阅读感受  课文内容  信息技术  计算机网络环境  阅读训练  阅读教学 
描述:正切合了“大语文观”的要求。阅读教学借助信息技术提供的资源,进行拓展阅读训练,开阔视野,增加学生的生活体验。1.拓展课文内容,多角度感知课文内容阅读教学是教师引导学生搜集信息、认识世界、发展
融合万事兴——融合共建:开拓发展新天地
作者: 姜蒙  来源:当代兵团 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 党委书记  主持人  兵团发展  社会稳定  长治久安  天地  自治区  职工群众 
描述:地融合共建,推动各项工作再上一个新的台阶,努力实现城镇美、职工富、素质高的目标,使各族职工群众的生活更加美好,为维护新疆社会稳定和长治久安作出新贡献。
怎样开辟初中语文阅读教学的新天地
作者: 蒋磊龙  来源:关爱明天 年份:2015 文献类型 :期刊
描述:语文较之于其他学科,更感性,更综合,尤其是阅读教学,更是提升学生综合能力的一部分内容,教师绝对不能忽视,因此,开辟初中语文阅读教学的新天地,是时下教师面临的重要课题.语文是解读人生、社会、生活、生命
定制住宅:从“废墟”中走出的“新天地”
作者: 钱丽娜  来源:商学院 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 中央公园  金字塔尖  国际房地产  老上海  景观设计学  商业地产  别人家  奥姆斯特德  产品特色  室内设计 
描述:金字塔尖的客户对服务的要求越来越高,以往注重的是地段,但现在更注重生活方式和产品特色。要了解一座城市的风骨,先要了解这座城市的建筑。它们承载着祖祖辈辈的记忆,什么样的建筑孕育着什么样的民风,在相互
攻坚克难拼干劲 拆出一片新天地
作者: 刘鹏程 单玉紫枫  来源:宁波通讯 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 城中村  社会公平  三化  破茧成蝶  社会经济发展  望湖  工作激情  华丽转身  海曙  瞻岐镇 
描述:生产、生活方式和违法建筑宣战,攻坚克难,为全市社会经济发展开拓出了更大空间。今年以来,“三改一拆”在宁波更是全面提速,继续以众志成城的工作激情,突出重点抓攻坚,立足长效抓管控,从根本上铲除、遏制违法建筑,捍卫社会公平正义。截至11月底,今年累计进行旧住
不局限于铁路传媒三三传媒(08087.HK)开辟新天地
作者: 君瑜  来源:证券市场周刊 年份:2015 文献类型 :期刊
描述:高铁,一个中国人绝不陌生的交通工具,对于某些人来说,这甚至是一个不可或缺的生活工具,而国家对高铁投资的力度以及高度重视都是人所皆知的事,.根据最新发改委的报告,最近又批出了一系列新造铁路,可见的事实
合作出教学新天地——讨论式教学法的探讨与实践
作者: 王骏瑛  来源:科普童话(新课堂) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 孟祥斌  讨论式教学法  新型学习方式  讨论时间  教条化  行政诉讼证据  上网搜索  静态化  体验学习  接受式学习 
描述:单一化、教条化、静态化的弊端,将学习当作学习生活中的一部分,促使学生生动活泼、主动全面地发展。所谓"讨论式教学法",就是在教师的指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问
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