检索结果相关分组
- 核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论”
- 作者： 周洪宇 来源：教育文化论坛 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 社会发展 两个维度 国家 素养 社会关系 国际组织 中国 陶行知
- 描述：各个国家、地区以及国际组织的“核心素养”并非完全一致,但基本上都呈现出以下特征:一是以培养完整的个体和促进社会发展两个维度为起点;二是在人与社会关系方面,各个国家、地区以及国际组织的目光不仅聚焦在
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：学语文 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 中学语文 鲁迅作品
- 描述：核心素养的确立为学生提供学习的方向,也为教师提供教学的目标.核心素养导向的中学鲁迅作品教学应基于语文学习力、基于语文课程意识、基于语文"立人"功能这三个方面.
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：中小学教材教学 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 中学语文 鲁迅作品
- 描述：核心素养的确立为学生提供学习的方向,也为教师提供教学的目标。文章基于语文学习力的教学、基于语文课程意识的教学、基于语文“立人”功能的教学,对核心素养导向的中学鲁迅作品教学进行了探究。
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：语文教学与研究(教师版) 年份：2017 文献类型 ：期刊
- 描述：核心素养从人的全面发展角度出发,按照学生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标的另一种诠释.核心素养的确立为学生提供
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：语文教学与研究 年份：2017 文献类型 ：期刊
- 描述：核心素养从人的全面发展角度出发,按照学生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标的另一种诠释。核心素养的确立为学生提供
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2017 文献类型 ：期刊
- 描述：姜峰，北京教育学院中文系教师。 核心素养从人的全面发展角度出发，按照學生的身心发展规律，规定了一定教育经历后，其必须拥有的基本素养和能力；同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题，是对教育目标
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：语文教学与研究(读写天地) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 教学 鲁迅作品 教育经历 国家与社会 人的全面发展 身心发展规律 基本素养 导向
- 描述：核心素养从人的全面发展角度出发，按照学生的身心发展规律，规定了一定教育经历后，其必须拥有的基本素养和能力；同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题，是对教育目标的另一种诠释。核心素养的确立为学生提供
- 从陶行知的育人思想看新时期幼儿核心素养培养
- 作者： 吕文超 来源：教育导刊(下半月) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 求真 核心素养 担当 行知育人思想 求知
- 描述：核心素养已成为推动当今世界深化教育改革的重要标识。陶行知的求真、求知、担当正是行知育人思想对“核心素养”的关照。全面认识幼儿核心素养的内涵与特征,构建我国幼儿核心素养目标框架不仅影响幼儿的健康成长
- 核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论”
- 作者： 周洪宇 来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 常能论 三力论 中国表述
- 描述：意义。陶行知的“三力论”和“常能论”在原则、结构和内容等方面可为构建21世纪核心素养体系提供诸多启示。本文对比分析国内外相关研究,从当前我国实际出发,结合陶行知的“三力论”和“常能论”,尝试提出一种“学生核心素养”的假说,供教育界讨论。