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核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论”
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作者:
周洪宇 来源:教育文化论坛 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 社会发展 两个维度 国家 素养 社会关系 国际组织 中国 陶行知
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描述:各个国家、地区以及国际组织的“核心素养”并非完全一致,但基本上都呈现出以下特征:一是以培养完整的个体和促进社会发展两个维度为起点;二是在人与社会关系方面,各个国家、地区以及国际组织的目光不仅聚焦在
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:学语文 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 核心素养 中学语文 鲁迅作品
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描述:核心素养的确立为学生提供学习的方向,也为教师提供教学的目标.核心素养导向的中学鲁迅作品教学应基于语文学习力、基于语文课程意识、基于语文"立人"功能这三个方面.
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:中小学教材教学 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 核心素养 中学语文 鲁迅作品
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描述:核心素养的确立为学生提供学习的方向,也为教师提供教学的目标。文章基于语文学习力的教学、基于语文课程意识的教学、基于语文“立人”功能的教学,对核心素养导向的中学鲁迅作品教学进行了探究。
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:语文教学与研究(教师版) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:核心素养从人的全面发展角度出发,按照学生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标的另一种诠释.核心素养的确立为学生提供
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:语文教学与研究 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:核心素养从人的全面发展角度出发,按照学生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标的另一种诠释。核心素养的确立为学生提供
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:语文教学与研究(教研天地) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:姜峰,北京教育学院中文系教师。 核心素养从人的全面发展角度出发,按照學生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标
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核心素养导向的鲁迅作品教学
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作者:
姜峰 来源:语文教学与研究(读写天地) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 教学 鲁迅作品 教育经历 国家与社会 人的全面发展 身心发展规律 基本素养 导向
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描述:核心素养从人的全面发展角度出发,按照学生的身心发展规律,规定了一定教育经历后,其必须拥有的基本素养和能力;同时解决的是“培养什么样的人”的教育问题,是对教育目标的另一种诠释。核心素养的确立为学生提供
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从陶行知的育人思想看新时期幼儿核心素养培养
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作者:
吕文超 来源:教育导刊(下半月) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 求真 核心素养 担当 行知育人思想 求知
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描述:核心素养已成为推动当今世界深化教育改革的重要标识。陶行知的求真、求知、担当正是行知育人思想对“核心素养”的关照。全面认识幼儿核心素养的内涵与特征,构建我国幼儿核心素养目标框架不仅影响幼儿的健康成长
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核心素养的中国表述:陶行知的“三力论”和“常能论”
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作者:
周洪宇 来源:华东师范大学学报(教育科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 核心素养 常能论 三力论 中国表述
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描述:意义。陶行知的“三力论”和“常能论”在原则、结构和内容等方面可为构建21世纪核心素养体系提供诸多启示。本文对比分析国内外相关研究,从当前我国实际出发,结合陶行知的“三力论”和“常能论”,尝试提出一种“学生核心素养”的假说,供教育界讨论。
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陶行知“教学做合一”思想对中职学生语文核心素养培育的启示
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作者:
钱和生 来源:江苏教育研究 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 核心素养 培育 教学做合一 语文 中职学生
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描述:学生的语文学习及其语文核心素养的养成离不开自身的体验实践。陶行知先生的“教学做合一”对中等职业学校语文教师在学生语文核心素养培育中调整教学理念及方法策略给了启示:以“教”导“做”,指导和引导学生在实践体验中“做”语文;以“做”促“学”,促进学生在实践体验中“学”语文。