检索结果相关分组
- 浅议小学数学教学中如何践行陶行知思想
- 作者： 蒋姣晔 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 数学思维能力 解题思路 数学教学 探究者 解题方法 数学能力 生活化教学 课堂教学 教学情境 探究过程
- 描述：“陶行知教育思想”教学理念在小学数学教学中是全新的教学思想,在教学中教师要深入探究“陶行知教育思想”的真谛,与教学相结合,让学生在课堂教学中充分发挥他们的主动性,在探究中分析数学知识,在实践中运用知识,使学生的数学思维获得发展,运用数学知识的能力不断提高。一、从学生的兴趣出发进行教学设计,激发学生参与热情在陶行知的教育思想中,他认为学习需要兴趣的引导和催化,对学习内容产生兴趣时,就能积极进行探究。因此,在小
- 小学体育教学过程中融入陶行知生活教育思想的价值研究
- 作者： 陈维佳 来源：情感读本(中旬刊) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 教学任务 体育教育 生活元素 学习过程 小学体育教学 教育思想 教育理论 教学情境 日常教学
- 描述：＂生活即教育＂是陶行知的著名教育理论之一,教师要将其生活教育思想巧妙融入小学体育教学中,激发教育的强大力量。一、制定生活化教学目标,合理设计教学内容大众教育是陶行知生活教育思想中较为重要的一个,教师可以在小学体育的日常教学中融入该理想,这种＂大众的体育教育＂就是生活的教育,正是学生所需要的。
- 网络教研开启教师教研的一片新天地
- 作者： 刘晓乾 来源：教书育人(校长参考) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 教学热情 自我评价 火正 广袤土地 教学脱节 课堂教学 网络教研 教学情境 教育思想研究 学博
- 描述：在信息化时代的大环境下，网络教育教研活动的璀璨之火正在教育的广袤土地上熠熠闪烁，名师工作室、教育思想研究会、教学博客、教学QQ群和教学论坛等像雨后春笋一样层出不穷，打破了长期以来教研只局限在本校、本地区的“寒冰”，点燃了很多教师的教育教学热情，也为教育科研发展注入了新鲜血液，增添了活力。 网络教研这朵随着时代孕育而生的教研奇葩，使跨地域、跨学校之间的教研活动越来越多，也打开了一线教师与名师对话的窗口，让普通教师与名师实现了很好地互动。
- 还学于生袁开创小学英语课堂新天地
- 作者： 王玲 来源：教书育人 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 综合素质 社交能力 个人兴趣 现实生活 思维能力 小学英语课堂 生活情境 素质教育改革 教育理念 教学情境
- 描述：中国的素质教育改革进行多年,已颇有成效,其中最重要的教育理念就是以学生为本,贴近学生的实际生活,将书本上的知识与现实生活结合起来。这就要求教师应当将学习的权利还给学生,加强与学生的互动。英语作为一门实践性很强的学科,更要充分发挥学生的主观能动性,让学生进行独立思考,能够勇敢地表达自己,提升自己的综合素质。一、创设生活情境,联系学生生活英语来源于生活,虽然会有一些文学性、艺术性的表达方
- 设计精彩导语开辟地理课堂新天地
- 作者： 修英梅 来源：课程教育研究 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 于漪 课文教学 凤头 导语设计 课堂教学 地理课堂 导入环节 琴家 教学情境 导入设计
- 描述：导语,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一段娓娓动听的导语引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。有人把一堂好课比喻为"凤头、猪肚和虎尾",即开头要像凤凰那样引人入胜,可见导入是教学的一个非常重要的环节。于漪说:"在课堂教学中要培养学生学习的兴趣,首先抓住导入环节,开课就要把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤
- 网络教研开启教师教研的一片新天地
- 作者： 刘晓乾 来源：教书育人 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 教学热情 自我评价 火正 广袤土地 教学脱节 课堂教学 网络教研 教学情境 教育思想研究 学博
- 描述：在信息化时代的大环境下,网络教育教研活动的璀璨之火正在教育的广袤土地上熠熠闪烁,名师工作室、教育思想研究会、教学博客、教学QQ群和教学论坛等像雨后春笋一样层出不穷,打破了长期以来教研只局限在本校、本地区的"寒冰",点燃了很多教师的教育教学热情,也为教育科研发展注入了新鲜血液,增添了活力。网络教研这朵随着时代孕育而生的教研奇葩,使跨地域、跨学校之间的教研活动越来越多,也打开了一线教师
- 多媒体开创幼儿阅读课堂新天地
- 作者： 何丽莉 来源：湖南教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 书面文字 直观性 阅读课堂 课件展示 小仙女 阅读过程 语言文字 思维空间 教学情境 阅读教学
- 描述：在以往的阅读教学活动中,大多数是以教师读、幼儿听的形式开展,幼儿因为较长时间处在"静止"状态中,通常过不了多久就坐不住,更不用说理解阅读的内容了。而多媒体教学采用的是音像结合的教学形式,具有丰富性、直观性、趣味性等优势,可以寓教于乐,更能培养幼儿浓厚的阅读兴趣。一、优化幼儿的阅读过程幼儿思维的主要特征就是具体形象性。在阅读活动中灵活运用多媒体教学,教师教得游刃有余,还能轻而易举地攻破教学中的重点、难点,提高课堂效