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借鉴陶行知教育思想,构筑“人格长城”
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作者：
张雪忠 来源：新教育(海南) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 法制教育 家庭教育 学校各项工作 校园文化 道德品质 道德实践活动 从实际出发 陶行知教育思想 教育家陶行知 儿童成长
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描述：我国著名教育家陶行知先生说:'道德是做人的根本一环,纵然你有学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。'他要求大家都来建筑'人格长城'。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。学校是少年儿童成长的摇篮,是培养学生综合素质的主阵地,培养具有法律素质的合格公民是我们应有的责任和义务。因此,我在管理学校的过程中,借鉴陶行知教育思想,把法制教育作为学校德育工作的重要内容,从实际出发,与学校各项工作
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陶行知教育思想研究的深化与拓展
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作者：
涂怀京 李莹莹 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 数学成绩 生活教育 学习态度 学校即社会 教学做合一 中国教育 生活力 本质论 陶行知教育思想 教育家陶行知
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描述：伟大的人民教育家陶行知先生,在民国时期创立了“生活教育”学说,提出了“生活即教育”的本质论、“学校即社会”的领域论、“教学做合一”的方法论和“培植生活力”的目的论,创办学校躬亲试验,排难除碍锲而不舍,广受国人瞩目,产生了显著的典范效应,推动了中国教育的现代化进程。时至当代,陶行知研究已成为一门教育显学,在新的历史条件下,更需找准找好研究探索的着力点、整合点、创新点,不断地深化拓展陶行知教育思想的理论和实践。
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陶行知教育思想研究的深化与拓展
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作者：
涂怀京 李莹莹 来源：福建陶研 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 数学成绩 生活教育 学习态度 教学做合一 中国教育 生活力 本质论 陶行知教育思想 教育家陶行知 社会即学校
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描述：伟大的人民教育家陶行知先生,在民国时期创立了＂生活教育＂学说,提出了＂生活即教育＂的本质论、＂社会即学校＂的领域论、＂教学做合一＂的方法论和＂培植生活力＂的目的论,创办学校躬亲试验,排难除碍锲而不舍,广受国人瞩目,产生了显著的典范效应,推动了中国教育的现代化进程。时至当代,陶行知研究已成为一门教育显学,在新的历史条件下,更需找准找好研究探索的着力点、整合点、创新点,不断地深化拓展陶行知教育思想的理论和实践。
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借鉴陶行知教育思想,构筑“人格长城”
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作者：
张雪忠 来源：新教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 法制教育 综合素质 学校各项工作 校园文化 道德品质 道德实践活动 从实际出发 陶行知教育思想 教育家陶行知 合格公民
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描述：我国著名教育家陶行知先生说:“道德是做人的根本一环,纵然你有学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”他要求大家都来建筑“人格长城”。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。学校是少年儿童成长的摇篮,是培养学生综合素质的主阵地,培养具有法律素质的合格公民是我们应有的责任和义务。因此,我在管理学校的过程中,借鉴陶行知教育思想,把法制教育作为学校德育工作的重要内容,从实际出发,与学校各项工作
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《陶行知教育思想概论》研修总结
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作者：
刘春丽 来源：福建陶研 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育理论 陶先生 教育工作者 人民教育家 思想教育 系统学习 网络学习平台 陶行知教育思想 教育家陶行知 中国近现代教育
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描述：行知1.认识完整的陶行知通过学习《陶行知思想教育概论》被陶先生高尚的人格所震憾!这是我第一次这么系统学习陶行知教育思想,第一次这么全方位的了解陶行知的生平,第
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用心倾听花开的声音——《陶行知教育思想概论》研修心得
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作者：
王志良 来源：福建陶研 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 必修课程 爱满天下 生活教育理论 新生命 综合实践活动 儿童教育 陶行知教育思想 教育家陶行知 教师人格 福建教育学院
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描述：有幸参加了由福建教育学院承办的教育部2015国培计划教师工作坊高端研修项目小学综合实践活动河北坊的研修活动,在《陶行知教育思想概论》必修课程的学习中,我走近了陶行知,认识了陶行知,研读了陶行知的生活教育理论。其中“爱满天下”给我留下了深刻的印象,“爱学生”是教师人格的灵魂,也是师德的核心。陶行知先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今