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陶行知三大“朋友圈”之江浙教育前辈篇
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作者:
周洪宇 来源:重庆陶研文史 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教育实践 生活教育理论 人生定位 江浙 陶行知 学生群体 朋友 哥伦比亚大学
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描述:纵观陶行知的一生,对其形成生活教育理论与开展各种教育实践产生重大影响的,主要有三大群体:江浙教育前辈群体、哥伦比亚大学师友群体、进步学生群体。这三个“朋友圈”群体对陶行知的人生定位、价值取向、理论创新与实践追求产生了关键性的影响。如果将对陶行知的成长和教育思想的形成产生过影响的近现代江浙教育家汇总起来称之为江浙教育前辈群体的话,那么,这个群体成员主要有:张謇(江苏南通人,1853-1926)、(浙江绍兴人,1868-1940)、蔡元培(江苏宝山人,1866-1930)、黄炎培(江苏川沙人,1878-196
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试探陶行知教育思想在小学美术教学中的运用
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作者:
马小白 来源:科普童话 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 小学美术教学 生活教育理论 人民教育家 美术课堂 教育事业 启发作用 陶行知教育思想 儿童美术 新课程改革 美术课程
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描述:陶行知先生是我国近代最有影响的、伟大的人民教育家。在他的伟大实践中,留下了一系列丰富的教育理论,如生活教育理论、教师论、教育论……这些理论不但没有过时,相反对我们今天建设有中国特色的社会主义教育事业仍有着重要的启发作用和指导意义。下面我联系自己的在小学美术新课程改革中的实践,谈一些粗浅的看法和体会。一、美术新课程改革现状新课程明确指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强
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走近陶行知 走进幼儿园——谈陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透
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作者:
柳君 来源:情感读本 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教学课程 幼儿活动 生活教育理论 入学准备 食品包装袋 教学做合一 现代材料 日常教育 社会即学校 幼儿生活
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描述:陶行知“生活教育”理论中“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三部分是其教育思想的核心,也是我国现代教育重要的思潮之一。随着陶行知生活教育理论在学前教育领域受到的重视,越来越多的幼儿园把生活教育理论巧妙地渗透在幼儿一日活动中,让幼儿感受着“家”的温暖,让“教育”充斥在亲切、温暖、具有人情味的教育环境中。一、教学课程生活化陶行知先生提倡生活教育,特别注重教育的生活化,
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走近陶行知 走进幼儿园——谈陶行知生活教育理论在幼儿园日常教育中的渗透
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作者:
柳君 来源:情感读本(中旬刊) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教学课程 幼儿活动 生活教育理论 入学准备 食品包装袋 教学做合一 现代材料 日常教育 社会即学校 幼儿生活
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描述:陶行知"生活教育"理论中"生活即教育、社会即学校、教学做合一"三部分是其教育思想的核心,也是我国现代教育重要的思潮之一。随着陶行知生活教育理论在学前教育领域受到的重视,越来越多的幼儿园把生活教育理论巧妙地渗透在幼儿一日活动中,让幼儿感受着"家"的温暖,让"教育"充斥在亲切、温暖、具有人情味的教育环境中。
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我的墙面会“说话”——浅谈陶行知思想在幼儿园主题墙中的创设
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作者:
邵梦雅 来源:作文成功之路(下) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 选择材料 培养儿童 生活教育理论 安全标记 社会化发展 来园 幼儿园环境 家长参与 日常教育 环保知识
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描述:。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。我们应该想更多的办法让“墙壁”“好好”说话,让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。一、布局——主题墙面构造完美“骨架”1.布局合理,彰显趣味
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陶行知和他的“生活教育”理论
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作者:
徐卫红 来源:光明日报 年份:2005 文献类型 :报纸 关键词: 生活即教育 生活教育理论 教育即生活 学校即社会 教学做合一 中国教育 杜威 陶行知 社会即学校 哥伦比亚大学
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描述:陶行知原名文睿,后改知行、行知,安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学,后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国,任南京高等师范学校教授、教务主任,东南大学教育科主任。1920年,任中华教育改进社主任干事。同年,与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会,任执行书记,致力于平民教育。1926年,起