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陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂
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作者：
秦蓁臻 来源：情感读本 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 思维过程 教学做合一 创造性思维 小学音乐 小学生学习 课堂教学策略 音乐课堂 音乐知识 社会即学校 教育理论
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描述：我国著名教育家曾说过,“发明千千万,起点是疑问。”而且,通过教育心理学我们也可以知道学生的思维过程起始于疑问。所以,有效的提出问题能够调动小学生学习音乐的积极性,促进师生之间的情感交流,更有利于挖掘小学生在音乐上的创造性思维和创新能力。下边就开展快乐课堂具体谈谈在陶行知教育理论下的小学音乐课堂教学策略。一、教学做合一,加深学生对音乐的感悟在小学音乐课堂上,教师不仅要运用艺术性的教学手
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陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂
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作者：
秦蓁臻 来源：情感读本(中旬刊) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 学习态度 思维过程 教学做合一 创造性思维 小学音乐 课堂教学策略 行为举止 社会即学校 演奏曲目 教育理论
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描述：我国著名教育家曾说过,＂发明千千万,起点是疑问。＂而且,通过教育心理学我们也可以知道学生的思维过程起始于疑问。所以,有效的提出问题能够调动小学生学习音乐的积极性,促进师生之间的情感交流,更有利于挖掘小学生在音乐上的创造性思维和创新能力。下边就开展快乐课堂具体谈谈在陶行知教育理论下的小学音乐课堂教学策略。
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“分层递进”的新天地 虹口区分层递进教学研究步入发展新阶段
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作者：
陈之腾 来源：上海教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 分层递进 教学实践研究 基地学校 教育综合改革 学习态度 课堂教学策略 教学研究 教学协作 文化知识 初中学校
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描述：坚持以人为本,以适应学生差异发展需求为导向的因材施教—这是上海深化教育综合改革倡导的教育理念,也是分层递进教学实践研究的核心。25年前,面对一批大量集中学困生的初中,一批教育研究者尝试通过科学研究与实践的方式改进教与学,要在学生原有的基础上使他们获得发展,由此诞生了“分层递进教学”,面对学生差异,寻求均衡、公平、优质的基础教育。25年来,分层递进教学研究已经在区内80%以上的学校生根发芽,并辐射到长三角地区。9月24日,在长三角初中学校分层递进教学推进会议上,来自江苏、浙江、安徽、江西等省的19所初中学校
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学校：黄浦区淮海中路小学 优化“预习”，构建高效课堂
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作者：暂无 来源：上海教育 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 学校 高效课堂 优化法 课堂教学策略 黄浦区 小班化教学 引导学生 预习
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描述：教育的内涵发展重在质量，而提升学校的质量的落脚点应该在课堂。基于学校小班化教学的深入推进，我们选择了推行有助于提高课堂有效性、指向教师专业能力提升的“预习优化法”的实践。为什么要优化“预习”“预习优化法”由两个维度组成：对学生而言，在小班化教学的课堂内，通过“预习单”的使用，提高和优化学生小组合作以及自主学习和探究等能力；对教师而言，利用“预习单”把握课堂教学的重点和难点，帮助学生明确要求，引导学生掌握方法，在优化课堂教学策略的过程中激发教学智慧。用一句话来表达：我们推行“预习优化法”就是构建高效课堂的实