-
陶行知生活教育理论对当代教育的启示
-
作者:
许慧玲 来源:中华少年.科学家 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 文化活动 讲授式 生活教育理论 教学做合一 现代化建设 “教学相长” 人生过程 教学方法 新课程改革 工具理性
-
描述:社会主义现代化建设,开设教育改革新局面,推进新课程改革,深刻改革和发展我国社会主义新教育具有很大的意义,具体表现在:实际生活是教育的指南针,引导学校和教师坚持"教学做合一"的教学方法,摒弃"应试教育",实施"素质教育",全面推动建设学习型社会等。
-
基于陶行知生活教育理论的中学语文教育研究
-
作者:
魏娟 来源:教育理论与实践(中小学教育教学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活教育理论 陶行知 中学语文教育
-
描述:实践,形成中学语文教育与生活相结合的新的教育模式,以促进中学语文教学质量的提升。其具体策略包括:生活即教育,让生活成为中学语文课堂教学的源泉;社会即学校,让社会实践成为中学语文教育的常态;教、学、做合一,让学生在体验中丰富语文学习情感。
-
陶行知生活教育理论对当代教育的启示
-
作者:
许慧玲 来源:中华少年 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 主体性 文化活动 生活教育理论 教学做合一 现代化建设 人生过程 人文关怀 教学方法 新课程改革 工具理性
-
描述:社会主义现代化建设,开设教育改革新局面,推进新课程改革,深刻改革和发展我国社会主义新教育具有很大的意义,具体表现在:实际生活是教育的指南针,引导学校和教师坚持“教学做合一”的教学方法,摒弃“应试教育”,实施“素质教育”,全面推动建设学习型社会等。
-
论小学语文课堂中陶行知教育思想的融合与渗透
-
作者:
季娟 来源:吉林教育(综合) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 学校即社会 人本教育 小学语文阅读 教学效果 小学语文课堂 《草原》 陶行知教育思想 教育课堂 语言文字 思想碰撞
-
描述:陶行知先生是教育领域中的大师,提出了'生活即教育,学校即社会'的教育思想,充分说明了教育要紧密联系生活,绝不能脱离生活。改革开放三十年来,中国发生了翻天覆地的变化。社会生活呈现多元化的趋势,教育也由
-
陶行知理论在草街课堂永放光芒
-
作者:
李小红 来源:读与写(上,下旬) 年份:2016 文献类型 :期刊
-
描述:世界伟大的教育家陶行知先生于1939 年7 月在合川草街古圣寺创办了育才学校,这里是他一生中办学时间最长,也是他的生活教育理论集大成的地方.特别是陶行知先生倡导学生的"六大解放":即解放他的头脑,使
-
陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示
-
作者:
李雪 来源:佳木斯职业学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 家庭教育 生活教育理论 陶行知
-
描述:“生活教育理论”是陶行知提出的教育思想核心,它批判性的指出了中国传统教育概念偏离现实生活的弊端,构造了教育以及现实生活相互紧密结合的教育思想。“生活教育理论”中的“生活即教育”、“社会即学校
-
陶行知学习心理思想对于高职教育的当代价值
-
作者:
龚光军 来源:民办高等教育研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 大学学习 学习心理 陶行知 高职生
-
描述:现代教育心理学发展重心由“重教”向“重学”转移,学习是心理学,特别是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域,学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论。陶行知在其理论探索和教育实践中,极其重视对
-
基于陶行知生活教育理论的中学语文教育研究
-
作者:
魏娟 来源:教育理论与实践 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活教育理论 陶行知 中学语文教育
-
描述:实践,形成中学语文教育与生活相结合的新的教育模式,以促进中学语文教学质量的提升。其具体策略包括:生活即教育,让生活成为中学语文课堂教学的源泉;社会即学校,让社会实践成为中学语文教育的常态;教、学、做合一,让学生在体验中丰富语文学习情感。
-
试析陶行知思想在小学语文教学中的渗透
-
作者:
杨勤 来源:教育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 小学语文 陶行知思想 教学渗透 分析探究
-
描述:和未来发展均有着重要的影响,因此,提高小学语文教学质量是学校教学发展的一项重要任务。基于此,本文通过对当前小学语文教学过程中存在的问题进行分析,将陶行知教育思想渗透到小学语文教学中,有效提高小学语文教学的质量,促进小学教学全面健康发展。
-
浅谈运用陶行知思想指导对口单招电工技能训练
-
作者:
董光平 来源:读天下 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 日常教学工作 任务驱动法 高技能人才 人民教育家 教学做合一 单项训练 从属地位 问渠哪得清如许 教育改革 社会即学校
-
描述:陶行知先生是历史上一位伟大的人民教育家,他一生致力于教育改革和创新的工作中。时至今日,他的“生活即教育,社会即学校”、“教学做合一”、“手脑相长”等教学理念对我们的日常教学工作仍有很大的启发