-
故事绘:开启第一学段写话新天地
-
作者:
张瀚 来源:小学语文 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 前运算阶段 识字量 儿童认知发展 图画书 具体运算阶段 写话 第一学段 习作教学 我爱你 图像思维
-
描述:写话是低年级习作教学的起步,但是这个起步太晚,一般要到二年级才正式开始,而且由于孩子识字量有限,开始得比较艰难。故事绘是用图画和文字共同讲述故事的一种习作形式,以图为主,文字为辅,形式上
-
思维训练,打开高中英语写作训练新天地
-
作者:
朱美琴 来源:英语画刊(高级版) 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 思想表达 高中英语写作 思维训练 检核表法 三点建议 写作质量 写作训练 逆向思维 写作形式 书面表达
-
描述:写作是高中英语教学中的一项重要内容:一方面高考中有相当分值的书面表达题目,优异的写作能力能帮助学生拿到更多分数;另一方面高中英语写所要求的知识综合性较强,要求学生能够灵活地调动所学词汇、句型、语法
-
民有所呼 我有所应 民有所需 我有所为——上海市卢湾区瑞金二路街道社区卫生服务中心简介
-
作者:暂无 来源:社区卫生保健 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 社区卫生服务中心 卫生先进单位 规范化培训 市卫生局 上海市卢湾区 社区教学基地 街道 文明单位
-
描述:称号。并被上海市卫生局评为上海市中医药服务社区示范点单位。同时经卫生部和上海市卫生局认定为上海市全科医师规范化培训社区教学基地。[第一段]
-
“读”出一片新天地
-
作者:
南飞 来源:小学教学设计 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 二度 思维过程 单元的 思维空间
-
描述:多年的教学实践发现,很多数学教师对教材的使用容易陷入一个误区,就是脱离教材自己去编制例题和习题,有的将教材“改造”得面目全非,有的甚至完全抛开教材。这实际是一种舍近求远、得不偿失的做法,与其每天劳心
-
拓宽作文的一片新天地
-
作者:
刘向文 来源:考试周刊 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 作文训练 语言能力 创新灵感 思想素质 仿写 写作热情 教学效果 创新潜能 脑力活动 素质训练
-
描述:指导学生写出成功且新颖的习作,就要挖掘学生的创新潜能,激发学生的想象和写作热情,从而使学生的习作不断迸发出创新的火花。同时,教师也要更新教育观念,点燃学生创新思维的火花,诱发学生的创新灵感,从而真正让作文教学走出一片新天地。
-
中国文化传媒集团“五大支持” 开创社会艺术教育新天地——中国文化传媒集团测评中心主任张国洪答记者问
-
作者:暂无 来源:尚舞 年份:2017 文献类型 :期刊
-
描述:发布会上,中国文化传媒集团测评中心主任张国洪就社会艺术教育方面的提问做出了解答。他提到,中国文化传媒集团和文化部文化艺术人才中心联合开展社会艺术教学及运营管理人才培训,是文化央企引领社会艺术教育提升
-
非书面童心作业:开拓低年级语文家庭作业新天地
-
作者:
程赛郎 来源:新课程(小学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 朗读训练 分角色朗读 合作意识 效度 伙伴们 教学建议 浙江省教育厅 朗读能力 优化设计 精神饱满
-
描述:2009年3月,浙江省教育厅教研室提出的《语文学科教学建议》中明确指出,低年级不布置课外书面作业。在减负提质的呼声中,很多学校和老师都在摸着“非书面家庭作业”这块石头过河,方法不一,形式多样,但效果
-
“筑巢”教科文新区 翱翔中职新天地——安吉职业教育中心学校迎来办学新机遇
-
作者:
陈晓 郑志群 来源:职业 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 职教发展 专业实训 技能实训 职业教育中心 安吉 实训体系 环境清幽 浙江省安吉县 中职人 教师学
-
描述:的教学楼、办公大楼、图书馆和实训室,呈现发散式布局;斑斓的花圃、葱郁的绿树错杂期间,营造了美丽的校园环境,而这一自然环境清幽、人文气韵浓厚的新校区,俨然已经成为安吉县教科文新区的一朵“知识+生态”的绿蕊。
-
用好教材新栏目开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读”
-
作者:
彭忍冬 来源:小学语文 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 教学内容 专题栏目 语文教科书 阅读对象 课程标准 语感培养 创新体现 童话故事 级名 身心发展规律
-
描述:部编义务教育语文教科书设置了“课外阅读”专题栏目,在一年级名为“和大人一起读”。新栏目的设置,是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),全面有序地安排教学内容的创新
-
数学课新天地
-
作者:
寇国顺 来源:学周刊 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 学习小组 解决问题方法 《爱弥儿》 冲击影响 现实生活 王国中 巩固练习 角向
-
描述:当今世界,科技飞速发展,对教育的冲击影响极大,电视、电脑、手机、网络等对孩子的诱惑力远远高于学习,从事教学多年,总想让学生在学会上下工夫,对于一些问题总想方设法,千方百计让学生学会,怎样才能让学生