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陶行知生活教育理论在教学实践中的运用
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作者:
张李源 来源:散文百家 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活化教育理论 实践运用 陶行知
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描述:生活教育理论是陶行知教育思想的理论基础,包括了教育的目的、内容和方法。其基本内容主要是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活教育是
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借鉴陶行知教育思想 培养学生创造性思维
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作者:
蒋科 来源:校园英语 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 转变观念 培养兴趣 创设环境 加强指导
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描述:的学习习惯和有效的学习策略为核心,强调学生在学习中的主体地位,着力培养学生创造性运用语言的能力,以提高学生的综合素质为根本目的。而其中以创造性思维的培养尤其重要。"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童
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陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示
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作者:
李雪 来源:佳木斯职业学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 家庭教育 生活教育理论 陶行知
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描述:“生活教育理论”是陶行知提出的教育思想核心,它批判性的指出了中国传统教育概念偏离现实生活的弊端,构造了教育以及现实生活相互紧密结合的教育思想。“生活教育理论”中的“生活即教育”、“社会即学校
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陶行知学习心理思想对于高职教育的当代价值
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作者:
龚光军 来源:民办高等教育研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 大学学习 学习心理 陶行知 高职生
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描述:现代教育心理学发展重心由“重教”向“重学”转移,学习是心理学,特别是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域,学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论。陶行知在其理论探索和教育实践中,极其重视对
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陶行知生活教育思想及其教育理论创新
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作者:
田养邑 来源:教师教育论坛 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活教育 陶行知 教育理论 创新
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描述:陶行知是我国著名的人民教育家。他主张教育融入生活,并在此基础上创生出了生活教育思想。生活教育思想包含三个维度,彰显了教育是成就人的事业。从基本要义上来分析,行动是生活教育思想的核心内涵。生活教育思想
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陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用
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作者:
杨会芳 来源:学苑教育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 小学语文 生活教育 教学
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描述:随着小学语文课程改革的不断深入,小学语文教学越来越注重根植现实,注重与生活的链接。陶行知教育理论的核心是“生活教育”,这是一种创造性的理论,又是在实践中前进着的理论。而他的“生活教育论”又有着“生活
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陶行知生活教育理论对高校思想政治教育工作的启示
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作者:
刘晓靖 来源:山东农业工程学院学报 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 启示 生活教育理论 思想政治教育 高校
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描述:陶行知是我国近代杰出的人民教育家,他提出许多宝贵的教育思想,其中生活教育理论是其教育思想的核心和主线,包含“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个主要观点。大学生是社会主义事业的建设者
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“分层递进”的新天地 虹口区分层递进教学研究步入发展新阶段
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作者:
陈之腾 来源:上海教育 年份:2015 文献类型 :期刊 关键词: 分层递进 教学实践研究 基地学校 教育综合改革 学习态度 课堂教学策略 教学研究 教学协作 文化知识 初中学校
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描述:坚持以人为本,以适应学生差异发展需求为导向的因材施教—这是上海深化教育综合改革倡导的教育理念,也是分层递进教学实践研究的核心。25年前,面对一批大量集中学困生的初中,一批教育研究者尝试通过科学研究与
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灰与白的交响宁波文化广场大剧院石材应用
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作者:暂无 来源:室内设计与装修 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 文化广场 核心建筑 重点建设项目 东部新城 文化融合 多元文化 历史感 地标性建筑 通透性 宁波文化
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描述:宁波文化广场项目位于东部新城,净用地15.83公顷,总建筑面积约32万平方米,总投资约30亿元人民币,是宁波市政府"十一五"规划的重点建设项目之一。而宁波文化广场大剧院,为广场核心建筑,总面积2.3
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浅谈校园文化广场设计理念
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作者:
张富春 张鑫铭 来源:安徽建筑 年份:2012 文献类型 :期刊 关键词: 文化语义 文化内涵 校园文化广场 舒适度 空间尺度
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描述:大学校园中心广场是校园规划中的核心空间,没有广场就如同住宅没有客厅,宾馆没有大堂,整体会失去向心焦点。文化从本质上讲,是人类文明在进步尺度上的外化,而大学校园文化广场便是体现校园地域文化的最重要载体