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走近陶行知，走近幼儿
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作者：
胡岑熠 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊
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描述：活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。其中，“六大解放”思想使我印象深刻。 1.解放儿童的头脑 比如我组织的一节美术活动：涂色“气球”、“小熊”、“汽车”三样玩具，三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具，这就是孩子的创造力和想象力。
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山重水复本疑无路,"转念之间"独辟蹊径 ——从"四块糖"看陶行知的教育智慧
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作者：
徐星 来源：考试周刊 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 学生 教师 教育方法 陶行知
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描述：陶行知“四块糖”故事看似简单,但从中流露的智慧及教育效果却是教育工作者的向往与追求。教育是一门艺术,当面对一张废作,揉弃不用重铺新宣,你是一名画家;独辟蹊径点石成金,方可以艺术家之名执起教育之笔梦笔生花。在教育这条双岔路上,请停下追寻旧迹的脚步,以另一种角度去审视、去探寻、去摸索。
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陶行知生活教育理论的启迪
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作者：
刘培 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 陶行知 幼儿教育
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描述：陶行知“生活教育”充分反映了先生对生活和教育关系问题的深刻认识,对当前幼儿教育大力提倡的“课程回归生活”具有重要指导意义。本文结合幼儿教育实践,阐述了对“生活教育”的感悟。
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陶行知乡村教育思想及现实意义
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作者：
张晓莉 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 现实意义 农村教育 乡村教育 陶行知
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描述：陶行知是我国伟大的人民教育家,虽然半个世纪过去了,他的教育思想及理论对现代中国仍有非常重大的现实意义。本文就陶行知的乡村教育思想展开论述,通过他的关于乡村改造及建设的思想和实践,给中国特色乡村教育的发展提供新的启示。
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践行陶行知思想,实现幼儿玩中学
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作者：
杨俊 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 吹泡泡 教育主张 陶先生 大脑思维 幻想世界 兴趣点 再定向 创造能力 令人 废旧材料
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描述：著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:“我要多玩玩!”对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的“生命”。孩子在玩中不但能认识世界,更能在玩中发现物体的秘密。玩是一件看起来简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中产生想象力与创造性。也就是说,在玩中生活,在玩中学习,在玩中成长。一、变身孩子王,引导幼儿玩中学
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陶行知与中国传统文化简论
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作者：
杭建伟 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活教育 中国传统文化 陶行知
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描述：伟大的人民教育家陶行知对中西文化都有深刻的理解,他的生活教育理论就是汲取了中外文化的精华,通过艰苦探索而创立出来的。文章探讨了陶行知和中国传统文化的关系。
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让陶行知教育精神走进教学
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作者：
倪晨静 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 实践教学 陶行知 教育思想
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描述：陶行知是我国著名的教育学者,他独特而新颖的教育思想开启了现代教育的大门。教育是人才的培养和文化的传承,每个人都需要经历从懵懵懂懂到明辨是非的过程,而教育则是开启人生新篇章的钥匙。教育是我国发展的基本国策之一,将陶行知的教育思想融入幼儿园教学中,能够更好地进行兴趣的开发和独立思想的培养,把课堂变得生动有趣。本文对陶行知的教育精髓要点及如何让教育精髓走进幼儿的课堂进行了论述。
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走近陶行知,走近幼儿——摭谈如何践行陶行知的教育理念
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作者：
胡岑熠 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教学工作 小熊 生活教育 创造教育 美术活动 摭谈 传统教育 教育理念 社会即学校 教育理论
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描述：的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。其中,“六大解放”思想使我印象深刻。1.解放儿童的头脑比如我组织的一节美术活动:涂色“气球”、“小熊”、“汽车”三样玩具,三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具,这就
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浅议小学数学教学中如何践行陶行知思想
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作者：
蒋姣晔 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 数学思维能力 解题思路 数学教学 探究者 解题方法 数学能力 生活化教学 课堂教学 教学情境 探究过程
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描述：“陶行知教育思想”教学理念在小学数学教学中是全新的教学思想,在教学中教师要深入探究“陶行知教育思想”的真谛,与教学相结合,让学生在课堂教学中充分发挥他们的主动性,在探究中分析数学知识,在实践中运用知识,使学生的数学思维获得发展,运用数学知识的能力不断提高。一、从学生的兴趣出发进行教学设计,激发学生参与热情在陶行知的教育思想中,他认为学习需要兴趣的引导和催化,对学习内容产生兴趣时,就能积极进行探究。因此,在小
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陶行知创造思想在幼儿园音乐教育领域的应用
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作者：
管叶青 来源：考试周刊 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造思想 生活教育 创造教育 创造灵感 音乐教育 音乐欣赏教学 发展潜能 萌芽时期 创造之人 心理环境
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描述：陶行知指出:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有非凡的创造力。幼儿期不仅是儿童创造力的萌芽时期,更是一个人形成创造力的基本品质的最佳时期,是人的一生发展潜能的关键时期。因此,需要在这个时期充分挖掘幼儿的潜能,并充分发挥幼儿的创造性。陶老的创造教育思想对幼儿音乐欣赏教学有非常重要的指导作用,如何将陶行知的创造教育思想运用到具体的音乐