检索结果相关分组
- 试析陶行知“生活教育”理论在初中作文教学中的运用
- 作者： 何健 来源：同行 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教学 语文作文 运用 陶行知 “生活教育”理论
- 描述：从二十世纪初以来,教育界提出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的“大语文观”,这与陶行知的以“社会即学校”、“教学做合一”、“行是知之始,知是行之成”为基本内容的“生活教育”理论实际上如出一辙。陶
- 张弛有度做智慧教师——读《陶行知教育名篇》有感
- 作者： 吴凡 来源：亚太教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教学 教师 张弛有度 引导
- 描述：执教七年,不敢停下自己探索的脚步,唯有不断完善自己的教学方法教学技巧,才会觉得工作没有虚做,才能满足学生的求知之心。同时,在实际教学方面,如果一味的随遇而安,放纵学生,那肯定是会让学生走向一个错的路
- 搭建教学“脚手架” 开辟学习“新天地”
- 作者： 陈云 来源：小学教学(数学版) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 学习 教学 学生 教师 脚手架 知识内化 天地
- 描述：学生学习的过程是通过活动参与来实现知识内化的过程。在这个过程中,学生对于所要解决的问题与已有的知识、经验之间,可能存在这样或那样的差异,教师需要为学生提供学习的“脚手架”,引导、帮助学生消除差异,从而完成学生所不能独立完成的活动;为学生创设足够宽松的环境,让学习者之间互相提供支持和帮助,互为“脚手架”,从而将知识内化为技能。
- 核心素养导向的鲁迅作品教学
- 作者： 姜峰 来源：语文教学与研究(读写天地) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 教学 鲁迅作品 教育经历 国家与社会 人的全面发展 身心发展规律 基本素养 导向
- 描述：学习的方向，使学生朝着国家与社会的期望不断努力；也为教师提供教学的目标，提供“应该教会学生什么样的能力”的依据。
- 以《藤野先生》为例探析鲁迅作品教学
- 作者： 圣松美 来源：语文天地(初中版) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 教学 思想内涵 语文课本 鲁迅作品 《藤野先生》 创作意图 社会背景 主题思想
- 描述：的复杂和深刻. 这也使得教师在教学鲁迅作品的时候会碰到解读思想内涵的难点. 在欣赏和阅读鲁迅先生的作品时,我们不能只是简单的阅读,而应该进行深度的阅读,只有这样才能从中体会到作品的深刻内涵和作者的创作意图.
- 立足社区 扎实开展教学基地建设——黄浦区淮海中路街道社区卫生服务中心简介
- 作者：暂无 来源：上海医药 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 社区卫生服务中心 上海中心城区 一级甲等医院 教学基地建设 黄浦区 业务用房 街道 占地面积
- 描述：1.41km~2,现有16个居委会和1个新天地社工站。中心开设门诊全科诊室、中医、针灸、伤骨科、康复理疗、预防保健、医技科、补液室及2个病区共56张床位,下设复三、黄陂2个社区卫生服务站。目前中心在岗职工
- 教学启智 树德立人：蔡元培在南京的两个教育方针
- 作者： 岳煜群 来源：江苏教育(职业教育) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 立人 启智 教学 中国教育事业 教育方针 蔡元培 1940年 南京
- 描述：蔡元培（1868年-1940年），字鹤卿，字孑民，汉族，浙江绍兴人。中国近代教育家、思想家。毛泽东曾高度评价蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。蔡元培的教育视野开阔，教育思想十分丰富。他对中国教育事业的贡献，从他两次在南京的任职作为中可见一斑。
- 如何进行地理教学设计（六）
- 作者： 吴照 来源：上海市格致中学 年份：2017 文献类型 ：视频
- 描述：本系列主要介绍了如何进行地理教学设计，先从概念开始讲述，之后具体的分析怎样进行课堂教学设计。
- 全文：怎样进行课堂教学设计
- 如何进行地理教学设计（二）
- 作者： 吴照 来源：上海市格致中学 年份：2017 文献类型 ：视频
- 描述：本系列主要介绍了如何进行地理教学设计，先从概念开始讲述，之后具体的分析怎样进行课堂教学设计。
- 全文：怎样进行课堂教学设计
- 如何进行地理教学设计（四）
- 作者： 吴照 来源：上海市格致中学 年份：2017 文献类型 ：视频
- 描述：本系列主要介绍了如何进行地理教学设计，先从概念开始讲述，之后具体的分析怎样进行课堂教学设计。
- 全文：怎样进行课堂教学设计