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第五届“胡绳青年学术奖”评选公告
作者:暂无 来源:新闻与传播研究 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 学术成就  中国社会科学院  公告  评选  青年学者  科学综合  社会科学家  胡绳青年学术奖 
描述:青年学者中产生了积极的影响,已成为老一辈学者对青年一代寄以厚望和重托的一种象征。现将第五届“胡绳青年学术奖”评奖有关事项公告如下:一、本届评奖的学科分为三类:1、经济学;2、政治学、法学、社会学、民族学
第五届“胡绳青年学术奖”评选公告
作者:暂无 来源:数量经济技术经济研究 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 学术成就  中国社会科学院  公告  评选  青年学者  科学综合  社会科学家  胡绳青年学术奖 
描述:术界尤其是青年学者中产生了积极的影响,已成为老一辈学者对青年一代寄以厚望和重托的象征。现将第五届“胡绳青年学术奖”评奖有关事项公告如下:一、本届评奖的学科分为三类:1.经济学;2.政治学、法学、社会学
第五届“胡绳青年学术奖”评选公告
作者:暂无 来源:当代亚太 年份:2009 文献类型 :期刊 关键词: 学术成就  中国社会科学院  公告  评选  青年学者  科学综合  社会科学家  胡绳青年学术奖 
描述:青年学者中产生了积极的影响,已成为老一辈学者对青年一代寄以厚望和重托的一种象征。现将第五届“胡绳青年学术奖”评奖有关事项公告如下:一、本届评奖的学科分为三类:1、经济学;2、政治学、法学、社会学、民族学
胡绳长话短说“资”与“社”
作者: 胡绳  来源:中共石家庄市委党校学报 年份:1999 文献类型 :期刊 关键词: 革命胜利  资本主义与社会主义  胡绳  改变看法  新民主主义理论  建设有中国特色社会主义  严重失败  利用资本主义  民粹主义  右倾机会主义 
描述:最近撰文长话短说资本主义与社会主义的关系。在落后的农业国家中,资本主义是否可以一笔勾销,它与社会主义究竟有何关连,这是困扰几代中国人,特别是其中的先进分子的问题,长话短说,有下列几种看法在中国曾有
陶行知精神与教育学教材改革
作者: 王娟华  来源:河南教育学院学报(哲学社会科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 陶行知精神  教育学教材  改革 
描述:知精神可以加速我国教育近代化的补课与超越;教育学教材的现状与问题要求融入陶行知精神;陶行知精神的流失迫切需要将陶行知精神融入教育学教材。具体做法有三:增加教育学教材中教师历史知识点,将陶行知教育事迹
陶行知先生留下的“作业”——立德树入的逻辑与实践研究之一
作者: 谢维和  来源:人民教育 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 立德树人  实践研究  基础教育阶段  作业  陶行知  内在逻辑  传统文化  教育界 
描述:立德树人是党的十八大对教育提出的根本任务。如何落实成为教育界必须思考的课题。其中,立德与树人之间是什么关系,德育与智育是什么关系,是进一步关系到落实层面的核心问题。当下,许多地方存在的重智育轻德育
在职场中生长教师的生命自觉——兼及陶行知“以教人者教己”的思想与实践
作者: 朱小蔓 王平  来源:南京师大学报(社会科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 生命教育  教师  生命自觉  陶行知 
描述:育职场生活中,通过与学生的交往互动并经由师生生命的坦诚相见和不断碰撞逐渐生长和提升的。面对社会和教育转型中生命教育所存在的客观困难以及教师在应对这些问题方面的素养和能力的欠缺,陶行知先生的“整体生命观
基于文献计量方法的陶行知研究述评
作者: 褚淑格  来源:同行 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活教育理论  文献计量方法  人民教育家  平民教育  教育事业  乡村教育  农村教育问题  晏阳初  社会即学校  文献统计分析 
描述:的教育体系。他推行平民教育,与朱其惠、晏阳初等人在北京发起组织中华平民教育促进会,赴河南、浙江推行平民教育运动。在从事平民教育的过程中,陶行知注意到农村教育问题,于是他将平民教育推行到乡村去,即所
陶行知"创造教育" 在音乐教学中的实践运用
作者: 丁翀 吴琳  来源:科普童话(新课堂)(下) 年份:2016 文献类型 :期刊
描述:的智慧和灵感.受传统"应试教育"的影响,我们的课堂教学中还存在着诸多问题,影响着学生的个性发展和创新能力的培养.教学活动以教师为中心,课堂教学忽视了实践的、感性的、可操作性的活动,忽略了学生主观能动性
陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学
作者: 吕春梅  来源:知音励志 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 小学英语  创造教育思想  陶行知  创新教学 
描述:英语教学在小学教育体系中占据重要地位,对于奠定学生英语学习基础、培养学生英语学习兴趣、提升学生第二语言能力意义重大。但就现阶段小学英语教学而言,普遍存在教学理念落后、教学模式单一、教学思想僵化等问题
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