检索结果相关分组
- 不妨翻翻蔡元培办北大的黄历
- 作者： 郑斯民 来源：创造 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 顾问委员会 南方科技大学 朱清时 学术主导 学术委员会 行政级别 教育行政 职级 大字标题 中国之声
- 描述：在自主权得以保证的条件下,方有专业教育家和真正学者的开阔空间。据央广中国之声《新闻和报纸摘要》4月20日报道,青岛市决定取消中小学行政级别,实行"中小学校长职级制",努力实现教育家办学。青岛首批36所市属学校的48名校长不再有科级、处级的"官衔",取而代之的是特级、高级、中级、初级4级10档的"校长职级制"……这当然是落实十八届三中全会《决
- 陶行知思想在培养幼儿创造思维中的实践
- 作者： 马诗彧 来源：长江丛刊 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 陶行知 思想 思维 创造
- 描述：创造性思维教育是陶行知教育思想的精髓所在。本文从“孩子缺乏创造性思维的具体表现”;这三个方面来探讨了如何践行陶行知教育思想培养幼儿创造性思维。
- 结合陶行知教育思想培养小学生实践能力的探索
- 作者： 凌琦文 来源：新课程(小学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 数学实践 陶行知教育思想
- 描述：通过对陶行知先生教育思想的理解和运用,根据陶行知先生所倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一三条理论为三个方面,分析、举例,运用到教学实践中,培养学生的学习兴趣,学会运用知识、探索知识,从而提高学生的实践能力,更好地掌握知识和创新学习。
- 生活力、自动力、创造力:陶行知的学生核心能力论
- 作者： 周洪宇 龚苗 来源：教育科学研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 创造力 核心能力论 生活力 自动力
- 描述：通过对生活力、自动力和创造力之提出背景与由来的介绍,以及"三力"之内涵与相互关系的梳理、阐述,在探究陶行知核心能力论的历史贡献和现实价值的同时,辩证地看待"三力论"的不足之处。主张用陶行知精神研究陶行知,不是仰视、俯视,而是平视陶行知,用历史唯物主义态度看待陶行知及其思想。
- 秉承陶行知创造教育理念 培养学生数学创新能力
- 作者： 郑婷 来源：好家长 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造教育 数学创新能力 陶行知
- 描述：“创造教育”是以培养人的创新精神和创新能力为目标的教育,其核心是创新能力的培养。因而在数学教学中,教师应该基于创造性学习来充分调动学生的积极性和主动性。凸显学生的自主学习是“创造教育”的一项原则。教师潜移默化促使学生去认识和内化数学领域的新认知、新思想和新方法等,培养他们逐步具有一定的数学化能力。
- 陶行知创造教育思想与师范生创新能力培养研究
- 作者： 黄伟 来源：山西教育(管理) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 创造教育 新教育 能力培养研究 中国教育 教育事业 儿童教育 教育探索 教学方法 教育思想体系
- 描述：纵观我国教育的历史长河,陶行知先生在他30年的教育探索与实践中形成了一套完整的创造教育思想体系,开辟了一条改造中国教育的崭新路径。其创造教育思想对于当代中国师范生创新能力的培养具有很大的理论指导
- 从陶行知创造教育思想谈医学生创新能力培养
- 作者： 周业波 来源：基础医学教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创新能力 陶行知创造教育思想 医学生
- 描述：我国医学院校创新教育已开展多年,对提高教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生就业发挥了积极作用。在深刻领会陶行知的创造教育思想基础上,找出目前医学生创新能力存在的不足,探索培养陶老倡导富有创新精神医学人才的新路径,提高治病救人的技能和水平,实现医学生素质教育全面提升。
- 人民广场等重点车站将迎来疏散能力改造
- 作者：暂无 来源：上海安全生产 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 车站 世纪大道 人民广场 疏散 人行天桥 改造 人大常委会
- 描述：从2月举行的市十四届人大常委会第六十三次主任会议传来消息，人民广场、世纪大道等重点车站将接受疏散能力改造．77座人行天桥将接受表面抗滑和人行电梯改装等合理改造。今年．本市还计划在徐家汇站等38座重点车站试设新型显示信息屏。
- 家庭教育呼唤陶行知式教育实践
- 作者： 顾敏娟 来源：读写算(教师版)(素质教育论坛) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 能力 责任 快乐 家庭和睦 独一无二
- 描述：家庭教育是对人的一生影响最深的教育，目前由于独生子女一代，在爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈的“蜜糖”里长大，孩子的很多“能力”缺失，家庭教育也呼唤行知式教育实践，相信我们的孩子会更加阳光、更加健康、更加能干，生活能力会更强。
- 以核心素质修炼提高教育管理水平（五）
- 作者： 王建宗 来源：北京市第十四中学 年份：2017 文献类型 ：视频
- 描述：本系列的主题是教育管理工作的核心思考，首先从思想引领行为入手，介绍人的一切 行为都是受思想观念支配的。接着讲解怎么理解知识与能力素质，说明最高的权利是理性能力。
- 全文：本集视频的主要内容是怎样理解知识与能力素质，提出最高的权利是理性能力，领导业务必须具备理性能力。