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陶行知语录
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作者:暂无 来源:生活教育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 环境适应 创造力 儿童教育 培养 语录 陶行知
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描述:创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。
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陶行知创造教育思想对幼儿美术教学的启示
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作者:
任梨源 来源:新校园(中旬) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 创造教育 美术活动 创造力 幼儿
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描述:陶行知先生的创造教育思想将“创造”看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。在幼儿园中,美术教育是培养创造精神的最好课程之一,运用陶行知的创造教育
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者:
黄俐萍 来源:科普童话 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 创造力发展 创造性思维 物质材料 创造潜力 创造能力 中心幼儿园 创造之人 教育理论 江苏张家港市 知识环境
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描述:一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有
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陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
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作者:
黄俐萍 来源:科普童话(新课堂) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 创造力发展 教育工作者 创造性思维 物质材料 创造潜力 教学活动 创造能力 创造之人 教育理论 江苏张家港市
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描述:一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有
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蔡元培职业教育师资培养思想探究
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作者:
张雪彦 来源:高等继续教育学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 职业教育 师资 培养
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描述:蔡元培是我国近代著名教育家和政治家,他在伦理学、美学、大学教育等方面的成就广为人知,但其职业教育思想还没引起足够的重视。本文概述了蔡元培对职业教育的认识,并着重介绍蔡元培关于职业教育师资培养的思想,希望这些思想能够对我国现代职业教育教师的培养提供一定的借
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生活力、自动力、创造力:陶行知的学生核心能力论
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作者:
周洪宇 龚苗 来源:教育科学研究 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 核心素养 创造力 核心能力论 生活力 自动力
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描述:通过对生活力、自动力和创造力之提出背景与由来的介绍,以及"三力"之内涵与相互关系的梳理、阐述,在探究陶行知核心能力论的历史贡献和现实价值的同时,辩证地看待"三力论"的不足之处。主张用陶行知精神研究陶行知,不是仰视、俯视,而是平视陶行知,用历史唯物主义态度看待陶行知及其思想。
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陶行知创造教育思想及其对当下教育的启示——以语文教学为例
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作者:
康宁 来源:赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 创造教育 语文教学 创造力 陶行知
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描述:纵观我国当下的教育理论和教学实践,却依然存在许多弊病,其中根本问题无异于对学生创造力的压抑和扼杀。要解决这样的问题,就需要我们关注并实施创造的教育,发展学生的创造力,培养创造型人才。因此,解读陶行知创造的儿童教育思想,对于我们当下教育理论的革新和教学实践的改变仍具有很多裨益。
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叩问先哲解今忧:重读陶行知:生活即教育——访中国陶行知研究会副秘书长储朝晖
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作者:
刁佳慧 来源:中国德育 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 生活即教育 自觉性 生活教育 创造力 重读 中国陶行知研究会 副秘书长 叩问
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描述:真正的生活教育是“自觉性之启发,创造力之培养”,他认为人的创造力是内在的、天生的,不是后天去培养的。因此,把孩子的自觉性启发出来,他们自然会有创造力。
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用陶行知教育思想培养学生的足球兴趣
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作者:
罗黄训 来源:新课程(中学) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 创造力 足球教学 足球兴趣 陶行知
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描述:杰出的教育家,其先进的教育思想对指导当今的新课标实践有着巨大的现实意义,现谈谈陶行知教育思想与足球兴趣的培养。
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陶行知“四力”思想对中小学教育教学的启示
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作者:
刘大伟 来源:教学与管理(理论版) 年份:2016 文献类型 :期刊 关键词: 学习力 创造力 陶行知 生活力 自治力
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描述:陶行知非常关注学生的生活力、学习力、创造力和自治力培养。教育教学的主要目标只有联系实际情况,关注“四力”培育,才能够培养出“真善美的活人”。通过分析陶行知的“四力”思想,能够对当今中小学教育教学提供一定的启示。